《草原上的鹰》教学设计

时间:2024-04-15 22:16:24
《草原上的鹰》教学设计

《草原上的鹰》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《草原上的鹰》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《草原上的鹰》教学设计1

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友。

(三)教法学法:

多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前准备:

课件、课文重点句板贴卡片。

(五)教学过程:

1、看图说话,提示课题。

(1)播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

①谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!教师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到辽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

②这节课,就让我们和草原上的鹰交个朋友吧!齐读课题:草原上的鹰

③师激读:草原上的鹰是多么勇猛呀!再读

(2)初读课文,学习字词

①你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读准确,碰到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。老师巡视,把课文给学生圈出不认识的字。(做到生字让学生确定)

②老师出示课文,让学生读不认识的字。(学生能读的让学生读,不能读的老师注拼音让学生读。)

③分节读课文。

A、你觉得你能读好哪段?指名读一节。

B、谁最想锻炼一下?再指名读。(通过多种形式指导学生读通课文。)

④你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜欢的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

⑤指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

指导朗读好这个句子,教师随机评点:老师感觉有点像好朋友了,再读。

2、读读悟悟,体会情感。

学习第二段:

(1)(导)为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗?自由朗读第二段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友?

(2)指名说,随机重点训练以下句子:

①出示句子:果然,( )在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,( )狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的变化?学生说,老师出示以上句子。

B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气变化之快。)

C、天气的变化不仅快,而且越变越恶劣。(先看图(配音)感受)

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)教师马上指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气展现出来,那真的很了不起)→齐读。

D、第一次激情引读重点句:鹰为人们预告了这么恶劣的天气,可以让人们早做准备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子:草原上的'鹰,真是人们的好朋友。

②你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,教师激情:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多美丽的草原夜色,多宁静的草原之夜呀!学生齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空不时传来鹰的长鸣,这是它在预告,明天天气一定晴朗。

(要是学生读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更宁静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特别要注意读好这两种不同的意境。

③小结:草原上的鹰能为人们——引板:预告天气

④第二次激情引读重点句:鹰为人们预告天气,给人们的生活带来多大的方便呀,草原上的人们只要一见到在草原上空飞翔的鹰就会说:(齐读)草原上的鹰,真是人们的好朋友。

学习第三段:

(1)你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好朋友呢?

(2)指名说,并随机板书:指明方向

(3)这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了一首诗,出示:

蓝色的天边

闪动着的一些

黑点

就是鹰

朝着鹰飞的方向走

你也许能

发现( )

碰到( )

也许能

找到( )

①老师把最美的部分留给你们补充!学生填空。

②读读这首诗的第二节,你体会到了什么?(试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。)

师生对读这首诗,读出诗的韵味。

③齐读诗,并给诗加题目。

④第三次激情引读重点句:鹰为我们指明了方向,在大草原迷路的我们终于找到了村庄,此时此刻,我们肯定会情不自禁地,感激地对鹰说——学生齐读重点句:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

3、课堂小结,升华情感。

(1)总结,第四次激情引读重点句,达到:草原上的鹰能为人们预告天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许许多多的事,难怪人们对鹰充满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞翔的鹰高呼吧!—学生呼:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

(2)把“。”改成“!”,再来一次。

(3)在句子前面加上“啊”,该怎么读?学生酝酿后齐呼。

(六)板书:

预告天气

草原上的鹰

指明方向

草原上的鹰,真是人们的好朋友。

《草原上的鹰》教学设计2

(一)教学目标:

1、读通课文,会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字,理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。

2、理解2、3两段,知道草原上的鹰能为人们做些什么事。

3、体会草原上的鹰是人们的好朋友。

(二)教学重难点:

知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向,从而体会鹰是人们的好朋友。

(三)教法学法:

多媒体辅助教学、读读悟悟、自主学习

(四)课前准备:课件、课文重点句板贴卡片

(五)教学过程:

一、看图说话,提示课题

1、播放课件:大草原和鹰,配上音乐《牧民新歌》。

谈话:同学们,你们去过大草原吗?那就让我们一起去吧!

教师一边操作课件一边引叙第一段:当你来到辽阔的大草原,首先见到的往往是鹰……

2、这节课,就让我们和草原上的鹰交个朋友吧!齐读课题:草原上的鹰

师激读:草原上的鹰是多么勇猛呀!再读

二、初读课文,学习字词

1、你想进一步了解草原上的鹰吗?打开书本自由朗读课文。

要求:把课文读通顺,读准确,碰到不会读的字做一个记号,也可以先问问同桌或老师。

老师巡视,把课文给学生圈出不认识的字。(做到生字让学生确定)

2、老师出示课文,让学生读不认识的字。(学生能读的让学生读,不能读的老师注拼音让学生读。)

3、分节读课文。

①你觉得你能读好哪段?指名读一节。

②谁最想锻炼一下?再指名读。(通过多种形式指导学生读通课文。)

4、你们很会读书,还想读吗?请你们用自己喜欢的方式读课文。要求:哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情,边读边划出一个句子。

5、指名说,并板贴句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

指导朗读好这个句子,教师随机评点:老师感觉有点像好朋友了,再读。

三、读读悟悟,体会情感

学习第二段

1、(导)为什么说草原上的鹰是人们的好朋友吗?自由朗读第二段,想一想:你从哪些句子中体会出鹰是人们的好朋友?

2、指名说,随机重点训练以下句子:

(1)出示句子:

果然,()在朝霞消逝的地方,出现了一片黄云,()狂风翻卷,沙尘滚滚,拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。

A、天气有怎样的变化?学生说,老师出示以上句子。

B、其实天气变化是有一定先后顺序的。请你给这两个句子加上表示先后顺序的词。(过不了多久、接着)

读一读这两个词语,你有什么感觉?(体会天气变化之快。)

C、天气的变化不仅快,而且越变越恶劣。

先看图(配音)感受

看了图,你有什么感受?请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气情况。(如:狂风翻卷,沙尘滚滚,劈头盖脸)教师马上指导读好这几个词。

你能通过读把这恶劣的天气展现出来吗?自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读、女同学读(师点:女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气展现出来,那真的很了不起)→齐读。

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D、第一次激情引读重点句:鹰为人们预告了这么恶劣的天气,可以让人们早做准备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞翔的鹰会说—学生齐读句子:草原上的鹰,真是人们的好朋友。

(2)你还从哪里体会出鹰是人们的好朋友?

指名说,再师生共同学习句子。

A、先看图,教师激情:瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多美丽的草原夜色,多宁静的草原之夜呀!学生齐读句子:晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空不时传来鹰的长鸣,这是它在预告,明天天气一定晴朗。

(要是学生读不出来,老师再点拨:要是能再轻一点,老师会感觉草原之夜更宁静更美)。

B、指导朗读全段:男女同学分读“早晨”“晚上”两部分,特别要注意读好这两种不同的意境。

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《草原上的鹰》教学设计3

教学目的

1、要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

2、通过学习,理解课文内容,知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系,它能够帮助人们了解天气的变化,能够帮助迷路的人克服困难。

3、在理解课文的同时,要注意培养学生的观察能力。

教学时间

2课时

教学重点

通过阅读,去理解课文内容,能正确解答课后练习第三题。

教学准备

一幅鹰的挂图投影片

教学过程

第一节

教学内容:

借助拼音,带着思考题独立阅读思考,然后进行小组讨论。

教学过程:

一、用图导课。

1、出示挂图。谈话:图上画的是什么?你们见过它吗?

(贴图)

2、出示课题,看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

(板书课题)

二、借助拼音阅读课文,把不懂的词语画下来,再查查字典。

三、说说有哪些词语不懂,现弄懂了哪些。

四、正音。(出示小黑板或投影)

旋(xuán)、卷(juǎn)不要丢介母ü。

“朝”是多音字。朝着(cháo)朝霞(zhāo)

朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

狂、汪、当、清这几个字是后鼻音,要读准确。

五、认真阅读课文,独立思考下列问题。

1、本课有几个自然段?仔细想每段都写了什么?

2、从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气?

3、如果在草原上迷失了方向,鹰能帮什么忙?

六、组织小组针对思考题进行讨论。

第一节

教学内容:交流讨论情况,引导学生细读课文,进一步理解课文内容。

教学过程

一、指定四位同学读课文

二、根据思考题,全班交流讨论情况。各抒己见,有不同的意见可以提出来。

三、师生共同学习,分析文章重点。

1、指名读第一段,思考这段写了什么?(点明鹰和人们的关系)你是从哪句话看出来的?

2、提问:鹰能预报天气你是从哪几段看出来?

(1)指名读2~3段。

(2)对天气的不同情况进行比较。

(3)提问:情况有什么不同?(时间不同,活动情况不同,天气变化不同)都是怎样?

(4)天气变化(由好到坏)过程分了几步叙述。请你画下来,说一说。

3、小声读第四段,思考:这段有几句话?每句是什么意思?

(1)提问:当人们迷失方向时会是怎样呢?这时,你应该怎样做?

(2)理解“眺望”一词的意思,用动作演示。

(3)用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就,要是……就”的意思。

(4)提问:鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢?(因为鹰的生存离不开水和食物,有鹰存在的地方,也就有水源,牛羊和村庄。)理解“或许”的意思,可让学生用换词方式弄懂意思。

4、让学生讨论:说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗?(①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。)

四、教师小结

五、有语气地朗读全文

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