《给予树》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《给予树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《给予树》教学设计1课时目标：
1、会认读10个生字，会写12个生字。
2、初读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、课前准备：
播放《圣诞歌》，渲染气氛。
1、看到圣诞树，听到圣诞歌，你想到些什么？你对圣诞节还有什么了解？（无需多讲，补充漏讲的即可）
2、圣诞节：是一个充满了浓浓爱心日子，能让人们分享幸福和快乐的日子。今天我们要学的这篇课文的故事就是发生在圣诞节前夕。
二、导入课题
1、板书课题：指名读，出示拼音，“给”还有一个音读“ɡěi”组词，都有把东西交与、送与别人的意思，“给予”也带有“给”的意思，但这可不是一般的给，是一种无私的付出，无条件的帮助，不讲回报的赠送。如上星期我们对甘村小学的捐款捐书的行为就是给与，就是给与甘村小学的的帮助和关爱，是不求回报的。
4、读了课题你有什么问题？
（设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。）
过渡：那“给与树”究竟是怎样的一棵树，又有什么作用呢？想知道吗？请打开P123带着这些问题去读读课文，了解了解吧。读的时候要求：读准字音，读顺句子，遇到难读的词语或句子多读几遍。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自读课文。
2、学习一类生字：（开火车读---纠正字音---同桌互读---齐读---去拼音读---出示带生字的句子指名读---齐读）
3、指导识记字形（猜字谜）：这些字我们除了会认读，还得要会写，在写之前你能提醒大家要注意些什么？（范写：裕、即、买、贴）
4、把你觉得难记难写的字在本子上写一写。
5、学习二类字：（指名读---齐读---去拼音读）出示句子再齐读。
（设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。采用当互读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字
过渡：看来大家对课文的生字词掌握得不错，老师要欣赏一下同学们的朗读本领如何，是不是读得又准确又流利。
三、再读课文，了解大意。
1、指名分段读课文，要求：不加字，不添字，不读破句。其他同学边听边想，课文讲的是一件什么事情。（作适当的纠正和适时的鼓励）
2、课文讲了一件什么事，请大家把这些词准确地填到相应的空格里去吗？（填空）这就是课文的主要内容了。（齐读）
3、概括文章的主要内容就是要把故事在什么时候、在哪里、大致发生了什么事情、结果怎样，交待清楚，这对于我们三年级学生课外阅读做读书笔记非常重要。
（设计意图：考虑到学生才刚上三年级，对阅读理解有一定困难，把概括课文内容，变成填空式来进行，降低难度，让学生领会方法为重）
过渡：请同学们再次默读课文，想想文中写了谁给与了谁什么呢，找出文中反映给予的事来。
四、再读课文，体会“给予”。
1、学生默读
2、文中谁给予了谁些什么东西？（出示）
①（慈爱的）妈妈给与（五个）孩子每人二十美元------母子之爱
②（ ）金吉娅给与（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹间互送礼物------手足之情
③（ ）金吉娅给与（ ）女孩一个穿裙子的洋娃娃------无私的爱
3、在这充满着爱意中成长的孩子，他们也一定会关爱去周围的人和物的。课文虽没有华丽的词语，但却处处充满着爱意，请你再选取你喜欢的段落细细地读读课文。
（设计意图：借助对“给予树”形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。）
《给予树》教学设计2设计理念：
《给予树》是三年级语文教材第八组的一篇课文，课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。但是，三年级上学期学生的语言表达能力和概括能力有限，还处于学习和积累经验的阶段。所以，培养学生的读书方法是这节课一个训练项目。并且，发挥学生的主动性和创造性，培养学生对事情正确的情感态度也是这节课的一个训练项目。
教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。正确的读写生词。
2、读懂课文，体会文章中人物的思想感情，培养学生关爱他人的感情。
3、初步培养学生的语感，积累语言。
教学重难点：
通过文章中人物的感情变化，体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。
教学方法：
抓住重点语句和引领性的问题，让学生感悟体会。
时间：
第一课时，第二课时。
教学过程：
一、了解课外资料，激发学生兴趣。
1、师：还有一段时间就要过春节了，你们听到“春节”两个字心情怎么样？ 为什么呢？（学生自由发言）
2、师：春节是我们东方人的新年，你们知道西方人的新年是什么吗？（圣诞节）。你对圣诞节有了解吗？（学生自由汇报自己课外了解到的关于圣诞节的资料）。
3、教师随机出示自己搜集到的图片，文字资料。
4、出示课题，学生根据自己的理解自由读课题。
二、审题激趣，初读课文。
1、学生自己读课文，了解课文讲了一个怎样的故事？
2、教师出示要求会认的生字：予 圣 诞 享 默 糖 逛 援 仁 偿（学生自由读，齐读，教师指导疑难，指名读，同桌互读。）
3、教师出示要求会认又会写的生字：予 担 宽 裕 买 猜 糖 即 卡 盼 仁 贴（学生质疑难字，自由读，小组内竞赛读。突出“担”和“卡”的多音读音，并指导学生扩词。）
4、指导书写，着重字有“予”“裕”“买”“盼”。
5、出示本课的生词，学生认读并在练习本上书写。
6、实物投影出示生词写的整齐正确的练习。
二、精读课文，读悟其情。
1、自由读课文，在文中认识生字词。
2、指名读课文，一人读一个自然 ……此处隐藏21443个字……句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？
师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？（女孩）什么样的女孩？（什么都没有）金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些……（什么都没有的人）我们已经看到了金吉娅对别人的……（同情、体贴）
师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。
（师据情况示范读。）
师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？（高兴、激动……）你怎么知道妈妈很高兴，课文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？（‘我紧紧拥抱着金吉娅。’）
师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。
师：为什么妈妈高兴、快乐？
（因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人。）
师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到……？（难过）她用什么感情说出这句话？谁来读？听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。
师：金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗？
（允许生在此进行争执。）
师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？（小女孩）这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始就想买洋娃娃吗？（不）请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？
（男、女生分读。）
师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的……？（善良）金吉娅的行动把快乐带给了谁？（小女孩……结合插图（售货员））
师：（我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧！）
师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？（沉默不语）这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？
小结：……金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了……，让自己的兄弟姐妹得到了……，也让自己得到了……。
２、抓住相关句子，体会文中其它人的给予给别人带来的快乐。
提示：课文中除了金吉娅，还有别的人物？
三、课文总结，升华情感
《给予树》教学设计15【学习目标】
１、知识与技能：
⑴ 掌握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。
⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
在阅读中理解课文内容。
３、情感态度价值观：
让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。
【教学重难点】
１、读懂课文，了解金吉娅怎么花出２０万美元购买圣诞礼物的。
２、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。
【课前准备】
１、反映圣诞节的录像带或图片。
２、生字卡片。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、导入新课
１、激趣：
学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。
２、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像（或图片）。
３、谈话：
看了以后你有什么感受呢？
４、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事（出示课题，齐读课题：“给予树”）
５、理解课题：
“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？
读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，学习生字
１、按要求把课文读两遍：
要求：
⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。
⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事？
⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
２、检查生字的掌握情况：
⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。
⑵ 出示词语读词。
⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：
援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。
３、学生讨论：
课文写了一件什么事？
４、生汇报，师点拨。
三、学生自主再读课文，理清思路
要求：
１、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事
２、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？等会我们来讨论交流。
四、指导写字
１、出示要求会写的１２个字。
２、先读读，再组词。
３、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。
４、指导写字。
５、评议：
这１２个生字，你哪个字写得最好？（生展示）
６、学生练写：
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
五、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
１、听写词语，听写后同桌互相批改。
２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
上节课你们读了课文，那你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？
三、学课文１到３自然段
１、指读１、２段后讨论：
你读懂了什么？
２、生汇报，教师相机出示以下句子，引导学生体会：
⑴ 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
⑵ 圣诞前夕，我给了每个孩子２０美元，提醒每人至少准备四份礼物。
为什么不是五份呢？
３、指导朗读，体会盼望圣诞节的心情。
４、指读第３段，学生边听边评议：读得有感情吗？为什么？
５、指名再读，再评议，再指导朗读。
四、学习４、５段
１、齐读第４段，讨论：读懂了什么？
２、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。
３、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。
４、让学生说说对这句话的体会。
５、指读第５段：
⑴ 讨论：金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗？为什么？
⑵ 引导学生理解妈妈心情的变化。
⑶ 齐读，让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
五、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
六、布置作业
１、抄写自己喜欢句子。
２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
