教学设计方案

时间:2024-04-16 10:46:26
【精华】教学设计方案模板5篇

【精华】教学设计方案模板5篇

为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要预先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。为 了加强我校教师教学基本功训练,尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力,更好地锤炼教师备课基本功,实现教 师有效备课,提高备课、上课质量,构建我校教师成长的平台,结合 我校教师对“新课标”的学习,经研究,决定举办以“优化教学设计, 实施有效教学”为主题的现场教学设计比赛活动。为了保证活动的顺 利进行,制定方案如下:

一、活动目的

为进一步提高课堂教学质量,落实校本培训计划,促进我校教师 的专业成长,展现我校教师风采,特举办我校教师现场“教学设计” 比赛。比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能 力,进而提高课堂教学效率,推进素质教育的全面实施。

二、组织机构

组 长:李宗英

成 员:杨生贤 杨洪武 王正虎 马勇裁 李 青 马元斌 马玉江

王正虎 李宗军 杨 东 杨自成 马彦明 王正宝 马全平 李宗发 虎旭东 马彦全 买耀玺 邢彦明 罗风科 罗进财 丁生波 马金平

三、参加对象

全镇所有在岗教师(学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛;学生在600名及以下的学校拟报送2名教师参赛;学生在600

名以上的学校拟报送6名教师参赛。拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上报中心学校办公室,与此同时上报本校活动资料。)

四、竞赛学科

语文、数学

五、比赛时间

1、初赛时间:

2、复赛时间:

六、复赛地点

中心学校办公楼三楼会议室

七、比赛内容

本学期课本中某一内容(篇章)的一课时内容,赛前5分钟公布。

八、比赛形式

现场教学设计比赛,不得带任何资料。

九、比赛要求

现场教学设计时间为60分钟,请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书写和绘图工具,不允许带书本、教参、教案等参考资料。赛前10分钟抽取考号,答卷上不得写真实姓名,只能写考号。

十、教学设计要求

(一)有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节:

1、教学内容

2、教学目标(从知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计)

3、教学重点、难点

4、教学课时

5、教学准备

6、教学过程

7、作业布置

8、板书设计

(二)教学设计必须以现代教育思想和理论为指导,能按新课改 的要求确定课时教学目标,设计教学策略、教学方法体现新课程标准 和素质教育的要求,在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作 性。教学过程步骤清晰,对主要教学环节要求写清教师活动的内容与 方式以及学生活动的内容与方式,并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。

十一、评奖办法

1、本着公平、公正的原则进行评奖。

2、评审方法:学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标 准对所有教学设计进行评比,比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖若干名。

十二、活动要求

1、各学校要加强对这次活动的组织和领导,要充分发挥学校学科教研组(备课组)的作用,要重视过程、重在参与、重在实效。

2、在岗教师要全员参加这次大赛活动,做到互相学习、比学赶帮,岗位练兵、在职培训,通过这次活动促进全学校教师教学基本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者,需提前向中心学校办公室请假、备案。

3、本次活动要和构建高效课堂结合起来,要和校本研训结合起来,要和全学校的教师培养、培训学习结合起来,要和全学校教师的业务评价结合起来。

附件1:教学设计评价量表

王团镇中心学校 20xx年9月20日

教学设计评价量表

学科:撰写教师:

教学设计课题 :

评委(签名):

日期:

教学设计方案 篇2

活动目标

1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.

2. 引发幼儿的想象,鼓励幼儿大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。

3. 引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比较,进一步了解雪花的特性。 活动重点

理解故事内容,并学习讲述故事。。

活动难点

幼儿能大胆讲述故事,提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。

活动准备

1.教学挂图、ppt课件。

2.小狗、小猫和山羊公公饰若干。

3.盐、糖、雪若干。

4.音乐《小雪花》。

活动方法

观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。

活动过程

一、开始部分

(一)谈话引入课题。

师:小朋友,现在是什么季节呀?到了冬天,有很多地方都会下雪,你见过下雪吗?能说一说雪是怎么样的吗?现在老师带你们一起去看看下雪吧!

(二)播放下雪雪景图,引导幼儿欣赏激趣。

师:下雪了,雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪,想不想知道小动物们的想法?好的,现在我们就一起去听《下雪了》的故事,听听小动物们眼中的雪是怎样的?嘘,故事要讲话了,小耳朵要认真的地听,听听故事里有谁?它们都说了什么?

二、基本部分

(一)播放故事录音,引导幼儿初步感知故事内容,并提问。 故事里面都有哪些小动物?小狗是怎样说话的?小猫是怎样说

话的?山羊公公是怎样说话的?(引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作)

(二)借助图片理解故事内容。

1.出示第一幅故事图片。

提问:谁跑出来了?小狗说了什么呢?好的,我们一起听听小狗是怎么说的呢(播放录音)?

2.出示第二幅图片。

(1)看谁又来了?小猫说了什么呢?我们一起来听听(播放录音)。

3.出示第三幅图片。

(1)看小狗和小猫在一起,猜猜它们在干什么?它们为什么要争吵呢?

4.出示山羊图片。

看看谁来了?你们猜猜山羊会说什么呀?听听山羊公公是怎 ……此处隐藏2850个字……描写日出的文章。

第二课时

一、检查对生字新词的掌握情况

1.上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》,课文里的生字掌握得怎么样呢?

[意图:通过检查,了解学生自学生字的情况,把字词教学落实好。]

2.你们抄写了哪些喜欢的词句?读给大家听。

[意图:鼓励学生积累喜欢的词句,让学生在交流中互相学习、借鉴。]

二、感悟作者用词造句的准确、生动

1.同学们抄写了这么多喜欢的词句,这些句子哪些地方写得好?好在哪里呢?我们一起来看看。(投影出示下面的句子,小组讨论。)

(1)转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。

(2)红霞的范围慢慢扩大,越来越亮。

(3)太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。

(4)一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

2.全班交流,教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。

3.教师小结:作者正是通过这些准确生动的描写,给我们展现了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。

[意图:引导学生通过讨论、交流,感悟作者用词造句的准确生动,受到启发。]

三、背诵课文

1.课文写得这么美,想不想背下来?学生自由练习背诵课文。

2。小组内背诵。

3.全班指名背诵。

四、扩大阅读

1.小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章,简单说说好在哪里。

2.各小组推荐喜欢的文章全班交流。

[意图:通过搜集,培养了学生搜集资料的能力;学生在课堂交流中扩大了阅读量,将课堂知识向课外延伸。)

五、布置作业

课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读,可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

六、板书设计

日出前:浅蓝 红霞越来越亮

日出时:负 纵 升 冲 跳 射

海上日出 薄云:躲时 透过 直射 亮光

日出后: 厚云:镶 透出 出现 染成 光亮

教学设计方案 篇5

【教材简析】

梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。

【设计理念】

语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计:以学生为本,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,在读中理解,读中感悟,读中交流,感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为一体,在落实工具性的基础上体现人文性。

【教学目标】

知识与能力:认识12个生字,会写16个字。正确读写相关词语。

过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观:学习梅花的高尚品格,培养热爱祖国的感情。

【教学重点难点】

引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。

理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

【教学方法】

教法:

感情朗读法,情景教学法,扶放结合法。

学法:1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、揭题导入:

1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)

2、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。

3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题,你想知道什么?(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题)

二、初读感知

1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、汇报交流:

(1)检查生字生词掌握情况(出示词语):

缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污

大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢

(2)交流:通过读课文,你知道了什么?(概括初读收获)

三、感悟探究

1、默读课文,边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的?(出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好!”)

(1)指名读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的相关语句,也可以自己想。)

(2)这多么像中华民族的精神啊!齐读“几千年来??不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今天的和平年代,梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书:民族魂)

(3)出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。

(4)播放歌曲《我的中国心》(激发爱国之情)。

2、再读课文,思考:课文通过哪几个小故事,表白了外祖父眷恋祖国的心?(整体把握课文内容,体会人物思想感情)3、师朗诵课文,生画出最受感动的地方,说说理由。(学生自

由回答,教师相机出示有关语段,结合言语表达、朗读指导,体验感情。)

(1)出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

a、外公为什么落泪?

b、读到这些思乡诗句,外祖父会想些什么?

c、我们应该怎样读这句话呢?指名读。

(2)出示“我五岁那年??又用细绸子慢慢抹净。”

a、从中体会到什么?

b、哪些词语体会到爱惜墨梅图?

c、为什么这样爱惜一枝画梅?

d、怎样读老人的话?

(3)学生自由选读受感动的地方,并说为什么感动。(方法迁移运用,教师放手让学生自己理解。)

四、积累练习

把最受感动的语句摘录在摘抄本上。

【板书设计】

22、梅花魂

民族魂

中国心

思乡情  

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