教学设计方案

时间:2024-04-16 12:41:16
【精选】教学设计方案合集八篇

【精选】教学设计方案合集八篇

为确保事情或工作高质量高水平开展,通常会被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的教学设计方案8篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  一、教学目的:

1、通过理解课文内容,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2、了解课文中所介绍的几种奇妙纸的特点和作用。

3、大胆想象一下,你还想造出什么样的纸。

  二、教学重点:

从人物的对话中体会不同纸的不同特点和用途。

三、教学难点:

理解为什么纸奶奶感慨地说:青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息。

四、课前准备:

准备课文中介绍的各种纸的实物。

  五、教学课时:1课时

六、教学过程:

(一)激发兴趣,导入正题。

同学们,你们知道纸今年有多大年纪了吗?(举一张纸)关于纸的历史和现在,你们了解多少呢?在生活中,人们通常用纸干什么?学习了《纸奶奶的生日》一课,我相信大家会有更多的收获。(板书课题)

读了课题,同学们想到了什么?(纸奶奶是谁?纸奶奶有多大?有谁来庆贺?生日热闹吗?)

  (二)初读课文,完成练习。

出示投影一:

摘录课文中的词语:

出示投影二:

摘录课文中的新词:。

出示投影三:

课文中讲了哪几种纸?

避水纸

耐热纸

食用纸

容器纸

防锈纸

速溶纸

(三)分组学习,合作讨论。

1、以组为单位,用最快的方法完成下列表格。

纸名

特点

作用

避水纸

耐热纸

食用纸

容器纸

防锈纸

速溶纸

2、产品展销会每小组任选一种纸为参展商品,派一位代表以推销员的身份介绍该纸品的特点及作用。

如避水纸:我有一身好本领,不怕水来不怕压;不怕泡来不怕煮,身体结实武艺强。我可以用来做雨衣,做游泳衣,欢迎大家前来选购!

3、想象大比拼你还能发明什么纸?小组为单位,进行想象大挑战。介绍新纸品的特点和作用。

  (四)语感训练,体会写法。

1、这篇课文采用拟人的方法,以童话故事的形式和向人们生动形象地介绍了纸的发展,让我们对不同纸的作用、特点有了深刻的了解。作者的文笔很生动,将不同的纸化作一个个可爱的人物,叙述方法也不断变化。如在介绍避水纸出场时,作者这样写道:避水纸恭恭敬敬地对纸奶奶说------同学们,你们还能从文中找出类似的语句吗?读一读,加以体会。

2、体会带点词的准确用法。

我在开水里煮三天三夜,身体照样结结实实。

我在开水里连续煮三天三夜,身体照样结结实实。

我能经受1000摄氏度的高温。

我能经受近1000摄氏度的高温。

3、体会重点句子的意思:青出于蓝而胜于蓝,一代比一代有出息呀!

(五)拓展练习:

1、给造纸厂写一封信,介绍自己设想中的新产品。

2、为其中的一种纸写句广告词。

教学设计方案 篇2

教学目标

1、 自主认识汉字,正确、流利地朗读课文。

2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字,正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

3、 理解故事内容,知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处,明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 通过了解科学常识,激发学生对动物世界的探究兴趣。

教学重点:识字写字,了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点:指导学生分角色朗读课文,进行课本剧的表演。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课生字,正确美观地书写汉字。

3、 大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、 揭示课题,激趣导入

1、 师生交流谈话:生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2、 师过渡:你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、 师板书课题,指名生认读,相机出示壁虎图片,引导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、 初读故事,识字学词

1、 师过渡:这篇课文和上一篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢?(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。)

2、 生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况。

3、 检查生的学习情况,识字学词。

(1) 指名生朗读第1自然段,说说在这一段中猜出了哪些字的读音,是怎么猜出来的,师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片:墙角、捉蚊子、咬住、挣断,指名生认读并正音:“捉”是翘舌音,“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“zhèng”,正音后再次指名生认读。

(2) 指名生朗读第2自然段。

① 出示词语卡片:难看、一条尾巴,指名生认读,强调“难”是鼻音。

② 鼓励生说说除了“一条尾巴”,还可以说一条什么(如:一条鱼、一条毛巾、一条小河)。

③ 再次指名生朗读第2自然段,指导学生读出小壁虎思考的感觉。

(3) 指名生朗读第3自然段。

① 出示词语卡片:爬呀爬、姐姐、您、拨水,指名生认读,强调“姐姐”的第二个字读轻声,“您”是前鼻音,“拨”不能读成了“bá”。正音后再次指名生认读。

② 理解“您”的意思:引导学生说说在哪些情况下会说到“您”,理解“您”表示对长辈的尊敬。

③ 再次指名生朗读第3自然段,注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。

(4) 指名生朗读第4自然段。

① 出示词语卡片:甩着、吃草、赶蝇子,指名生认读,相机正音:“蝇”是后鼻音,明确“蝇子”就是“苍蝇”。

② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。

(5) 指名生朗读第5自然段。

① 出示词语卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生认读。

② 再次指名生朗读第5自然段,指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。

(6) 指名生朗读第6、7自然段。

① 出示 ……此处隐藏7448个字……整体感知,学习第一节

1、过渡:秋天是收获的季节,听老师来读课文的第一节。

“菜园里的蔬菜都长大了,熊妈妈带着小熊去收菜。”

出示:熊妈妈带着小熊去收菜。

练习:问:“带着”可以用什么词替换?(领着)

读一读

能否说:“小熊带着熊妈妈去收菜”?为什么?

应该用哪个词来表达?(跟着)

请用“带着”、“跟着”各说一句话。(老师示范,学生练习)

2、整体感知

师:同学们,你们想不想和小熊一起跟着熊妈妈去收菜呢?

听录音,看课文,熊妈妈带着小熊都来到了哪里?

生:回答

板书:萝卜、白菜、西红柿、马铃薯(四幅图)

(二)、学习第二节,掌握学习方法

1、过渡:在收菜过程中,小熊都增长了哪些知识呢?让我们来学习第二小节

2、集体读第二节:数数有几句话?每句讲什么?

3、根据学生回答,出示:

1)熊妈妈和小熊走到什么地方?熊妈妈干什么?

2)小熊要怎么样?

3)熊妈妈说什么?

4、根据以上问题引读,板书:叶子、根(最好吃)

5、学习了第二节,你懂得了什么?

(三)、归纳学法,小组学习第三、四节

1、刚才,我们是按怎样的步骤学习第二节的?

2、按这样的学习方法,四人小组学习第三、四节,并同时完成第43页上的填空1-3题。

3、请二位同学上来,完成第三、四节的板书

4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果,并派代表给全班同学引读。

(四)、学生独立学习第五节

1、学生自学,完成填空第4题

2、请一个同学上黑板完成板书,并带领大家学习

三、总结

1、今天我们学习了课文,你知道了哪些知识?

老师想考考你:这里有三个词:“最好吃、不好吃、不能吃”他们在使用时有什么区别?

2、是啊,通过今天的学习,我们知道了:不同的蔬菜,他们的食用部位也各不相同。

四、课外扩展

1、你们知道还有哪些蔬菜,它们分别吃什么部位?

根据学生的回答,出示蔬菜图

2、你能照课文继续编故事吗?

四人小组仿写练习

全班交流

3、课外阅读

《长颈鹿的家》P60

9、熊妈妈收菜

小熊(图) 熊妈妈(图)

萝卜 (图) 叶子 根(最好吃)

白菜 (图) 根 (不好吃) 叶子

西红柿(图) 叶子 (不能吃) 果实

马铃薯(图) 果实 (不能吃) 块茎(才好吃)

教学设计方案 篇8

教材分析

9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容,这是在学生已经学习,能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

重点

让学生理解凑十法的算理。

难点

让学生掌握凑十法。

关键

让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

学习目标:

1.让学生了解9加几加法的算理,经历9加几加法的计算研究过程;

2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力;

3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活;

4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力,初步渗透函数思想。

一、课前谈话

师:小朋友的歌声真动听,老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏,说说当时的心情。好,那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

二、师生问好:小朋友,你们好!

三、创设情景,发现并解决生活中的数学问题

1.师:猜猜今天老师来我们一(2)班是干什么?其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙,愿意吗?

2.秋游活动,老师买了一些饮料,小朋友帮老师看看?提取数学问题。

要求:四人小组讨论,我们可以用小棒当饮料,把每个人的想法说给小组长听,在派一名代表汇报。(通过小组合作,能让每一位学生参与其中,并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价)

3.汇报

生1:一个一个地数;

生2:从9接着数;

生3:凑十法(9+4=13生一边说师一边演示课件)

…(多个小组汇报)

4、让学生说说你喜欢哪一种方法?为什么?从而优化算法。

四、运用已学的数学知识,解决实际问题

1.师:刚刚美猴王一直关注着我们小朋友,觉得学习很有趣,他也要与我们一起研究数学问题。瞧!你想到数学问题了吗?(出示9个桃子,8个苹果,6个梨的图片)。

1)生:桃子和梨一共有多少?

梨和苹果一共有多少个?

桃子和苹果一共有多少个?

2)选择你喜欢的问题解决。

指名汇报:生1:我解决…9+8=17,我是这样想的…

生2:我解决…8+6=14,我是这样想的…

(练习稍有梯度,照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性)

2.小结揭题:今天我们创造了什么数学知识?(9加几)

师:现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。

老师祝贺你们研究成功,这节课满意吗?不过有一点点美中不足,黑板上的算式有点乱,谁有办法?

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1)有序的排列;

2)找规律:(加数与和之间的关系等规律)

五.课后作业

这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题,发现生活中处处有数学问题,在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗?把它记录下来,作成数学知识小卡片。

六、设计理念

这节课的设计是本着以下几个理念进行地:首先让学生体会数学知识来源于生活,学习数学知识又能为生活而服务,感受数学与生活二者之间的紧密联系;

其次追求算法多样化,充分发挥学生自主性,尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花,例如:有学生在计算9+8时会这样计算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。

第三,在练习设计上,注重人文,面向全体,让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习,并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材,把简单的数学知识升华到数学思想的高度。

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