《母鸡》教学设计

时间:2024-04-16 20:21:19
《母鸡》教学设计15篇

《母鸡》教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编整理的《母鸡》教学设计,希望对大家有所帮助。

《母鸡》教学设计1

  活动目标:

1、乐于表达,学习主要角色之间的对话。

2、能够仔细观察画面,根据图片提供的线索,大胆猜测和想象故事情节。

3、在猜测故事情节的过程中,体验观察和发现的乐趣。

  活动准备

1、课件《母鸡和苹果树》。

2、自制一棵苹果树。

活动过程:

1、导入,激发幼儿兴趣。

师:看,画面上有什么? 我们一起来看看房子里住的是谁。

师:哎呀,原来房子里住的是母鸡妈妈。

2、引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测,学习主要角色间的对话。

(1) 师:一天早晨,母鸡醒来,推开窗户……

咦,鸡妈妈怎么了,是什么表情?(幼儿回答)

师:母鸡妈妈瞪大了眼睛,好象看到了什么感觉很惊讶,那你猜猜看它看到了什么?(幼儿自由回答)

那母鸡妈妈到底看到了什么?(点击课件:苹果树)

母鸡说:“这棵苹果树哪儿来的呢?昨天还没有这棵树呢?”

那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢?

那我们带着问题接着往下看。

(2) 师:一阵风吹来,苹果树上出现了什么?看看耳朵是什么样子的?

你觉得这是谁的耳朵?

苹果树怎么会长耳朵呢,你们觉得怎么样?

母鸡妈妈也觉得很奇怪,说:“真奇怪!我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

哎,你们听苹果树也说话了:“我们苹果树有时候是这样的。”

那接下去又会发生什么呢?

(3) 师:又一阵风吹来,苹果树上又出现了红红的什么?

那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样?

它会怎么说?苹果树又怎么说呢?

接下去还会发生什么呢?

(4) 师:又一阵风吹来,苹果树上出现了什么?

鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢?

苹果树怎么回答的?

(5) 师:你认为这是一棵真的苹果树吗?你觉得是谁假扮的?

那你们有没有什么好办法,让它现出原形呢?(幼儿自由回答)

小朋友想出了很多好办法,鸡妈妈也想出了一个好办法:“鸡妈妈让苹果树学大树摇,苹果树摇啊摇,树上的叶子都掉下来了,看,到底是谁假扮的呀?”(点击课件:啊,原来是一只大灰狼假扮的。)

那它为什么要装成苹果树呢?

(6) 师:原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的,那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼?(幼儿自由讨论)

小朋友想出了很多好办法,那我们来看看鸡妈妈是怎么做的?

3、完整讲述故事。

师:你们喜欢这个故事吗?

这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》,那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

4、表演故事。

师:你喜欢故事里的谁?为什么? 现在我们来表演故事,你可以选择当鸡妈妈,也可以选择当苹果树。

《母鸡》教学设计2

教学目标

1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?

提示:古怪、可爱

2.猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书:母鸡

生齐读课题。

3.这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

出示要求:

⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?

⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

播放媒体资源课件中的范读动画:

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语:

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读,抽读。

三、初识母鸡特点

1.词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

(简单评价)

2.快速、自由读读课文,边读边思考:

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书,然后交流初步感受。

预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书:

一向讨厌

不敢再讨厌

3.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

四、自读自悟,感受母鸡特点

1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?

在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

板书:这是一只()的母鸡。

学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

提示:

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

提示:第9自然段

齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、 ……此处隐藏18065个字……要检查一下你的预习合不合格了。 第一组:如怨如诉 颤颤巍巍 啼叫 欺侮 聋子 雏鸡 嘎嘎 咕咕 凄惨 慈爱 (指名读)

第二组:可恶 结起个小疙瘩

第三组:一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿

(二)默读课文,理清文章脉络

(出示)作者对母鸡的态度有变化吗?找找、划划,用文中的句子来回答。(齐读)

(1)我一向讨厌母鸡。

(2)我不敢再讨厌母鸡了。

作者是如何把这两部分连起来的?是课文的第几自然段?

是啊,作者利用了第4自然段,有一个关键的词语——(可是)连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的,我们把这样的自然段叫做——(指名回答)对啊,我们把这样的段落叫做过渡段,起到了承上启下的过渡作用,使文章的内容更连贯。

三、品味语言,体会作者语言特点

(一)讨厌母鸡

同学们, “我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思?(一直,表示讨

厌的时间长,可能是三年五年,可能是从出生讨厌到现在了。)作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡?读读课文1-3自然段,说说作者为什么讨厌母鸡?请你从文中找出相关的句子,并划下来。

(品读句子,说感受)读这个句子,你的眼前仿佛出现了一只怎样的母鸡? 第一自然段:叫声讨厌

(出示)听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

(整理朗读,读好长句。指名读;男女生对比读,读出母鸡的讨厌)

第二自然段:欺软怕硬(引导学生说出词语,记在段落旁边,作积累,读) 第三自然段:拼命炫耀

(出示)到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。(读)

(为什么讨厌?你试着叫出声来;叫出点什么内容来。)

(不就是下了个蛋嘛,有什么了不起的,母鸡还这样——拼命炫耀)

(作者是怎么表现出来的?(读)恨不能——就是聋子——夸张手法)

(作者多会写啊!运用夸张的手法,写出了母鸡爱炫耀的毛病,仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!你能模仿这说一说,写一写吗?)

(出示)慢吞吞的蜗牛 不动的乌龟 热情的小狗 好动的兔子 (先说后写,交流)

(三)不敢再讨厌母鸡

那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因,你能把它找出来并划出来吗?

(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。)

同学们真棒!我们一起来读一读!(齐读)课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?(5-8自然段)默读课文的5-8自然段,你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质,并填写好你的表格。也请记

第5自然段:勇敢、负责

第6自然段:负责、慈爱、勇敢

第7自然段:慈爱、辛苦

第8自然段:辛苦

那么多同学都发表了自己通过阅读课文、句子之后对母鸡的感受,真棒!那么现在,我们觉得这只母鸡负责吗?(负责)母鸡慈爱吗?(慈爱)母鸡勇敢吗?(勇敢)母鸡辛苦吗?(辛苦)此时此刻,在作者的心中,这只母鸡仅仅是一种动物吗?它还是一位——(母亲)我们作者是怎样称赞它的?我们一起来找一找?(读,出示)——它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄!(再读)

这个时候,作者对母鸡不仅仅是喜爱了,更是——(指名回答)所以,“我”不敢再讨厌母鸡了,此时此刻,我对母鸡应该喜爱的,应该尊敬的,应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读!一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情!

(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

我们班谁朗读得最好?大家推荐一下。你能把这段话读好吗?那么我为你配上音乐吧!(指名读,齐读)

读着母鸡妈妈为她的小鸡雏们做的一切,我不禁想起了我的母亲。因为我的母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦,她也是那样地爱着我。我也要赞美一下我的母亲!(出示改编版)

(她负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为她有了我。她伟大,因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

相信,你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。你也来赞美一下你的母亲。(配乐指名读;齐读)

四、总结写法,进行迁移

同学们,老舍先生的这篇《母鸡》中,老舍先生采用了对比的写法,对母鸡的态度从一开始是讨厌母鸡,到后来的喜爱、尊敬,不敢再讨厌母鸡了。在写讨厌母鸡时,老舍爷爷通过母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀三个方面具体地写出了讨厌母鸡的原因。而后,老舍爷爷又通过母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦这四个方面具体写了母鸡、母亲伟大的一面,以致于老舍爷爷不敢再讨厌母鸡了。同学们,老舍爷爷的母鸡写得十分生动、有趣,请你试着摘录文中的好词好句,积累在属于你自己的文字库里。

板书设计:

16 母鸡

叫声一 不 慈爱

欺软怕硬 向 敢 负责

爱炫耀 讨 再 辛苦

厌 讨 勇敢

母亲

教学反思:

《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么。

作为一篇名家名篇,作者的语言非常地有深度,带有京味儿的语言,往往让我们南方人觉得难读。所以在字词教学上,我出示了四组词语,分别把文中的难读的词语找出来,一起来读读。

教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,采用先扶再放的教学策略,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声讨厌、欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,抓住作者总写不敢再讨厌母鸡的原因:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”,让学生从文中找句子理解,并从句子中体悟母鸡作为母亲的优点。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇略读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。

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