《我的鞋》教学设计

时间:2024-04-16 22:16:13
《我的鞋》教学设计

《我的鞋》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《我的鞋》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我的鞋》教学设计1

活动设计意图:

平时,我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去,不时发出各种各样的声音,玩得非常开心,因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识,让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。

活动目标:

1、体验穿大鞋游戏的快乐。

2、感受大鞋踏出的不同声音,培养幼儿的音乐感受力。

3、尝试创编出不同的节奏,发展幼儿的想像力。

活动准备:

1.? 室外环境

2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面

活动过程:

一、充分感受

1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音,丰富幼儿的感受。教师:今天你穿谁的鞋子?幼儿:(我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……)

2、教师:我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉?幼儿:(脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起来声音很响;脚有些穿不稳当;人变高了;觉得有些站不稳好像要摔倒;像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)

3、教师:我们去踏踏地上的物体,听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样?让幼儿穿着大鞋自由活动,感受踏在不同物品上时产生的声音。

4、教师:刚才你们踏了许多东西,谁来讲讲感觉怎样?

幼儿:(踏在铁盒、铁盖上,像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上,像小雨、蛇爬行的声音;踏在木板上,像打鼓的声音、地震的声音;踏在地砖上,像小马跑步的声音;踏在铁盖上,像开枪的声音……)

二、游戏引导

1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类,进行声音节奏练习。

如: 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零? 丁零零? 丁零零

小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾

2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说:"我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的.节奏,并发出相应的声音。

三、自由创编

1、教师:你们的大鞋会唱歌,真好听,你还能不能编出更好听的节奏型呢?小朋友可以互相学学,也可以邀请老师参加。

2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型,并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。

分析:由于教师对幼儿创编节奏型的记录,满足了幼儿创编的成就感,幼儿乐此不疲,创编出的节奏型多种多样。

四、成果分享

1、自由交流:引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐,相互交换节奏型踏节奏。

2、教师:你们的大鞋都唱出了许多好听的歌,我们来表演一下,让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。

五、延续幼儿的兴趣,充分感受穿大鞋的乐趣。

教师:每个小朋友的大鞋都会唱歌,我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧!引导幼儿在音乐的伴奏下,自己踏大鞋合着音乐,用自己喜欢的节奏来表现

《我的鞋》教学设计2

教学目标

1、 继续学习复韵母ie ue,学习拼读音节,练习借助拼音读准生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”,用自己掌握的方法主动识记生字。

3、 字字过目朗读课文,读准字音,做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4、描写“当、后”,注意笔顺规则。

教学过程

一 、复习引入

1、出示拼音卡片:zhi zi

师:这些是整体认读音节,我们再来复习几个复韵母。

ie ou ue ao

师:我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jie jie ma que hu die ye ye lao hao hou qie xue

说明:掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习,要经历一段相当长的滚动阶段,才能逐步形成拼读音节的能力。

2、引入课文

(1)猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语:

我有两只小小船,成双成对不分开,

白天带我四处走,夜晚休息在床前。

(2)出示课题:31 我的鞋

齐读课题,学习生字“鞋”xie。(指名拼读,齐读)

说明:生字的读音,让学生通过拼的方式自己来掌握(强化音节拼读)。

二 、读儿歌学生字

1、听录音,读儿歌。

师:这双鞋子和一般的鞋子不一样,穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我们一起来听听课文录音。

2、自由读,指名读。

3、自学生字,交流学习生字的情况 。

“后”:(看图)谁跟在谁的后面?(小猫跟在我的后面。)

4、看书,自由读儿歌

说明:本课篇幅较短,生字较少,朗读难度不太高,要鼓励学生自己多读。

三 、指导朗读

1、 老师和小朋友一起读儿歌。(师读前半句,学生读后半句,注意停顿和重音)

我的鞋子真好笑,上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠,跟在后面喵喵喵。

2、男女分读,比一比谁读得好。

3、看幻灯片齐读课文。

说明:

进行朗读训练,最重要的一点就是用“心”去读,在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的,但必须和理解感悟结合起来。

四 、复习巩固

1、 复习生字。

(1)抽读生字卡片。(2)叫号游戏。

2、做动作,表演儿歌的内容。

3、在新的语言环境中认读生字:鞋

小猫穿红鞋,路上跑起来。

小狗跟在后,跑啊跑得快。

说明:生字、词语的掌握,需要一定的复现,复现,不一定是简单的重复。学习的内容不变,复习的方式在变化,不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的,除了要读好课文中的句子之外,还可以对课文内容进行适当的重组,让生字词语在新的句子里重现,帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

五 、描摹生字“当、后”

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