教学设计方案

时间:2024-04-17 01:11:10
有关教学设计方案范文7篇

有关教学设计方案范文7篇

为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编收集整理的教学设计方案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

2、研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

3、生活链接,采用书信的形式,书写心得体会。

【教学重点】

创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

【教学难点】

研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

【教学方法】

诵读、讨论。

【教学手段】

投影仪。

【教学设计】

1课时。

【教学过程】

一、导入

书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。

二、整体感知,把握情感

1、投影:

明确重点字词:

庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗

2、教师范读,学生听读。教师朗读速度舒缓,语重心长。

3、提问:

⑴ 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲,你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?

讨论明确:会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲,这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。师选择一首钢琴曲为背景,生结合背景自由朗读课文。

⑵ 在信中,父亲真诚、平等的语态,体现在何处?

讨论明确:

10月2日,当儿子精神消沉时,父亲对儿子没有高高在上的训斥,而是充满了理解与安慰。

理解、关爱:我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量安慰你、鼓励你。

尊重:倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候,那出这些信来重读几遍。

平等、真诚的鼓励:克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般。或者要有极高修养,方能廓然无痕,真正解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。对伤害自己的感情,要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

1月26日,当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候,父亲不是简单的赞扬儿子几声,而是,娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告。

我们真是心都要跳出来了!成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击──不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的──打击;从此以后,你可以孤军奋斗了。池子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!有矛盾正是生机蓬勃的明证。

⑶ 在父亲真诚的语态中,我们看到父子间是种怎样的关系?

讨论明确:慈父情深、朋友情重。

三、研读赏析,走进作家

1、在充满深挚的情义家信中,傅雷希望儿子成为怎样一个人?

讨论明确:希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡,冷静、客观地分析事理,吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时,仍能谦虚,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律:希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕,矛盾孤独,都要保持对艺术的追求,对生活的赤子之心。

2、家信虽小,但傅雷的家信境界高远,展现了其崇高的精神境界,影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时,你除了感受父子间平等、真诚的交流外,你还感受到了怎样的精神光彩?

讨论明确:傅雷拳拳报国赤子心,殷殷报国志,这也是他希望儿子所拥有的品质。如:但愿你做中国的──新中国的──钟声,响遍世界,响遍每个人的新!把大家都带着,跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!扬子江与黄河,比莱茵河的其实还大有这种诗人灵魂的传统的民族,应该有气吞斗牛的表现才对。

小结:在《傅雷家书》两则中,我们在真诚、平等的氛围中,经历了一次心灵的洗礼,让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。

3、再读课文,体会深意。

四、生活链接,书写感受

请以给傅雷的一封信为题,谈谈你学习这两封信的感受。

【板书】

傅雷家书

家书 真情 人格

平等真诚的父子情、朋友情

真挚的爱国情

教学设计方案 篇2

第一课时

一、教学目标:

1、学习本课的生字新词。

2、正确朗读课文。

二、教学准备。

教学课件

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣。

(二)初读课文,整体感知。

1、教师出示要求,学生自由读课文。

2、教师出示生字词语,检查学生自学生字词的情况。

3、指名朗读,初步体会情感。

4、同桌互读,将课文读正确。

5、集体朗读课文。

(三)学写生字。

(四)组词练习。

五、课堂小结。

六、布置作业。

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛,激发学生对祖国的热爱之情。

3、通过练习,加深学生对课文的理解。

二、教学准备。

教学课件、练习卷

三、教学重难点:学习生字新词。

四、教学过程:

一、谈话导入,复习生字。

1、师:同学们,你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗?(板书:十月一日)

2、师:对了,十月一日就是什么节日?(国庆节)

3、师:你们真聪明,今天我们继续学习《欢庆》这一课(板书:欢庆),让我们一 ……此处隐藏7563个字……一)第一行词语:

1、我们的游船已缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江呀!

2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?

(1)碧水:

a、学生交流

b、师:是呀,漓江的水美。像碧玉一般的清澈,这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

老师配乐朗读,学生齐读

(2)秀蜂

a、你还看到了什么?桂林的山是怎样的?学生交流

b、与你以前看到的山有什么不同?

c、师:是呀,桂林的山多么清秀呀,谁来读?齐读

(3)倒影

师:水美、山美,碧水倒映着请山,就更美了!

把你看到的倒影读出来,比一比谁看到的最美。个别读,齐读。

3、让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

(二)第二行词语:

1、我们的轮船继续前行,听,耳边传来了动听的歌声,我们循声望去,你看到了什么?

2、: 对歌 榕树 壮乡

3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解

3、师补充简介壮族:壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族人民爱唱歌,壮乡有“歌的海洋”之称,人们喜欢用歌声表达自己的感受,他们还喜欢依山傍水建屋,在青山绿水中生活,日子那样的幸福美好。

4、少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看,读好这组词。

(三)第三行词语:

1、走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!师配乐读第三行的词。

2、交流:看到这三个词,你仿佛看到了哪座山?

3、象鼻 骆驼 笔架

4、这么有趣的山峰,谁想读?

5、其实桂林还有很多各有特点的山峰,师介绍:看,这座山多像一轮弯月,所以叫月亮山;瞧,在这座山上,你仔细数一数的话,能数出九匹马呢;再看这座山,在阳光的照射下闪闪发光,它就是彩叠山……

还有一段文字也是写桂林的山的,想不想听听,山有什么特点?

桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

(四)第四行词语:

1、我们的行程即将结束了,眼前又出现了一幅画,自己读读第四行的词语,你仿佛看到了一幅怎样的情景?

2、指名读词语

3、看图交流了解:鸬鹚

3、交流看到了怎样的画面?把这美丽的画面读出来。齐读这组词。

(五)总结指导读好韵文

1、(出示配乐画面):无论是晨曦、白天、还是晚霞当中,漓江两岸的美景都是如诗如画:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。

2、这美丽的画卷,识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前,让我们好好地来读读这篇韵文

3、自己先读读,我们还要比一比,看谁读得好,下节课要请他来当小导游,带我们去游漓江。

四、教学意图:

根据每组词的难易,分配不同的教学时间,采用不同的教学形式,让学生大致了解词意,带着理解和画面读好词语,同时也注意对整篇韵文的朗读指导,给学生课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容,在教学设计中体现有机地结合使用,让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟,逐步培养学生的语感美。

板块三

(一)教学内容:指导书写“碧、峰、影”3个生字

(二)教学目标:会正确、美观地书写这3个字。

(三)教学过程:

1、碧 峰 影

2、观察字形,什么结构的字。

3、交流:用自己喜欢的方式记忆 ;写时要注意的地方。

4、师范写.

5、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

(四)教学意图:

这一板块的设计旨在引导学生学会观察,学会临帖,把字写美观。

作业设计:

a类:完成《习字册》。

b类:背诵词串。

第二课时

课时目标:

1、当小导游,选择一组词串练习说话。

2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

提升性目标:

当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。

教学过程:

板块一

(一)教学内容:练习说话

(二)教学目标:当小导游,选择一组词串练习说话。

(三)教学过程:

1、复习导入:

(1)整个漓江好像一条百里画廊,充满着诗情画意,谁能有感情地背诵词串。

(2)齐背。

2、水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,真是百看不厌。谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览无限美好的风光?要求:选择自己感兴趣的一组词串说几句话。

3、小组内进行小导游演说比赛。

4、全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。

(四)教学意图:延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。

板块二

(一)教学内容:指导学生书写剩下的5个生字。

(二)教学目标:能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

(三)教学过程:

1、出示生字,读一读,说说你会用什么方法来记住这些字?

2、观察、讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

3、师示范,重点指导“鼻、廊”的书写。

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

4、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。

(四)教学意图:

尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。

作业设计:

a类:1、继续完成《习字册》。

2、完成《补充习题》。

b类:选择一组词串写几句话。

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