《山沟里的孩子》教学设计

《山沟里的孩子》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《山沟里的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、了解山沟的孩子起早贪黑上学的情况。

2、了解第四自然段景物的作用。

3、理解“金钥匙”与“绚丽的黎明”的真正含义。

4、感受山沟里的孩子学习的艰苦，学习他们不怕困难的，刻苦学习的精神。

教学重难点：

1、抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

2、通过对比、朗读，体会中重点词语的意思。感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难。刻苦学习的精神。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

一、组织谈话，导入新课

１、同学们，你们看过电影《一个也不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？山沟里的孩子为了山区早日脱贫，为了祖国更加富强，起早贪黑地刻苦学习着，这节课我们学习第8课《山沟的孩子》，更进一步了解山沟的孩子是怎样学习的。

２、板书：山沟的孩子，齐读课题。

二、自读课文，思考问题。

１、认真读课文，给每个自然段标上序号。

２、现在请同学们找一找哪些部分是描写山沟的孩子是怎样上学的？他们遇怎样的困难？是怎样起早贪黑地刻苦学习的？并读一读。然后说说你自己的感受。

３、请一位同学读一读第5自然段，其他同学想一想：这一段有关山村景物的描写起到了什么作用？

三、默读课文，思考问题。

１、请同学们默读第6自然段，然后结合课文并根据你自己的理解想一想：“山沟里的金钥匙”指的是什么？

２、山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习是为了什么？

３、理解重点词：“金钥匙”指知识。有了知识才有智慧，知识越多智慧的宝库才能越丰富。“绚丽的黎明”指什么？为什么山沟里的孩子一定能迎来“绚丽的黎明”？ “绚丽的黎明”指光辉灿烂的未来。山沟里的孩子一定能用自己的聪明才智使山村早日脱贫，使祖国更加富强。

四、通读全文，思考问题：

１、山沟里的孩子为什么这样刻苦学习？

２、为了改变山村的落后面貌，孩子们是怎样做的？

五、总结课文，拓展延伸

１、学了这篇课文，了解了山沟里的孩子们上学的艰苦和不怕困难为改变山沟的穷面貌刻苦学习的精神，你们心里有什么感受呢？

２、说说你想为有困难的同学做些什么？

板书设计：

山沟里的孩子

时间长

不怕困难 刻苦学习

上学的艰难 不好走

（为改变山沟的 穷面貌）

不安全

　　教学过程：

一、 图片导入

师：老师这里有一张照片，请同学们看看。先说说你看到了什么，再说说你想到了什么？好不好？

师：大家看的很仔细也很认真。这是河南山区一所小学的一位同学所穿的鞋子，他的鞋子到底为什么会变成这个样子呢？今天就请同学们和老师一起走进山沟，去了解那里的孩子们。

二、 学习课文第一大部分2

1、 大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。

2、 谁想给大家朗读课文？其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢？

3、 师：说的好，那哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢？

4、 师：请同学们在书上读一读课文，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难？

● 时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。（板书）

● 路不好走：要翻好几座山那，看（课件），同学们是怎么翻山越岭去上学的？谁能看着图给大家讲讲？如果要是遇到恶劣的天气呢？看来他们上学的路真是太难走了！（板书）

● 不安全：我们大家都生活在城市里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的？（课件）怎么样，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊！（读）

● 乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？（课件）因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。（读）

● 对应的句子：读读这两个句子，你发现什么了？生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的？这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难！清晨，孩子们迎着晨曦上学；夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊！（读，挑出某一句读也可以，要做到读中见物）

小结：看，（课件）这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊！

（1）让我们大家再把孩子们克服困难去上学的部分来读一读。（没时间就齐读）

（2）你们可以在小组里商量一下，打算怎么读这部分，是大家一起读，还是一个一个轮流读，或者还有其他的好办法？（有时间就小组先练读，再汇报读） 师：现在大家知道这个同学的鞋为什么会变成这样了吧！

三、学习课文第二部分

师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢？请同学们先读读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说

你们读懂了什么？

（1）金钥匙：指的是知识

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找：指不怕困难，不停的发奋学习。

（3）理想的灿烂的黎明表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。

（4）5分钟：说说省略号省略的句子；描述一下未来的学校什么样；畅想山村将来发生的巨大变化。（未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。）

师：或许是山里的风 ……此处隐藏5377个字……的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？

（五）重点精读，深入理解

过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？

1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。（1）读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。

（2）看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。

（3）议一议（同桌交流）。

时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”……

路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”……

不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼……

[点评：精读重点段落，不但可以帮助学生深入理解课文内容，学生也可以从中学习怎样把事物描写得生动、具体形象。]

2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）

山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。

自己怎样对待学习上的困难？

（六）品味赏读，背诵积累

1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。

2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。3、试着背一背。4、抽查。

[点评：品赏文章能激发学生热爱语文、喜爱阅读的激情，促使学生加强语言积累。]

（七）、检查写字情况（略）

（八）续写结尾，课外延伸

过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作业，第二天交流）

[点评：续写课文是培养学生思维能力，创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。]

教学目标

1．学习本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3．理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。

4．联系上下文，理解文中重点词语的含义。

5．联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。

6．教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。

教学重、难点

1．抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

2．通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

教学课时两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1．学习本课生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知课文，将课文分为两个部分。

教学过程（略）

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。

2．结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。

3．联系实际，教育学生学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

4．有感情地朗读课文，并背诵自己的喜欢的片段

教学过程

一、导入新课。

教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。（板书课题）

二、学习课文第一部分（1~5自然段）

1．谁给大家朗读课文？其他同学找出反映山里的孩子上学情况的句子。我们可以从三方面来了解。

时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。（板书）

路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。（板书）

不安全：山高，路远，天黑，远处还有狼叫。（板书）

2．师：你们听到过狼叫吗？听了会害怕吗？可山里的孩子听到后怎样呢？

生：远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。（板书）

3．师：这说明他们身上有一种什么精神？

生：乐观向上。（板书）

4．师：我们再来读课文，你会发现文中有许多相对应的句子，找几个读读。

生：清晨，天还没亮……傍晚，太阳落山了……

生：孩子们走过这座山……孩子们走过那座山……

生：葡萄由黑变绿……山楂果由红变黑……

5．师：这些相对应的的句子，在向我们诉说着山里的孩子上学有多难，我们可以用一个词组来描绘一下他们上学的情况。

生：上学的艰难。（板书）

6．师：请同学们齐读课文去感受一下山里的孩子上学的艰难，找一找课文中哪个表示色彩的词用得最多，也能体现他们上学的艰难，同时也暗示了山里的孩子贫穷落后的面貌。

三、学习课文的第二部分（6、7自然段）

师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美好的愿望。同学们读了课文的6、7自然段，然后告诉我你读懂了什么？

（1）金钥匙：指的是知识。

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找：指不怕困难，不停地发奋学习。

（3）理想的灿烂的黎明……表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。

（4）孩子们学习的动力来自于什么？（有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的穷面貌。）

（5）说说省略号省略的句子，畅想一下未来的山村学校是什么样的？（未来的教育更加普及化，教育的春风吹遍神州大地，偏远山区的孩子们坐进了现代化的教学楼，大家都会使用电脑，说一口流利的英语……）

师：让我们和作者一起预祝山里的孩子们美好的愿望能够实现。齐读课文最后两段。

四、拓展延伸

（指板书说）同学们，“天还没有亮，孩子们已经背着书包去上学。”从“走过这座山，翻过那座山”直到“月亮照着回家的路”，他们还说说笑笑。山里的孩子就是这样坚持上学的，他们就是要用自己的聪明才智去“改变山沟的穷面貌”。那你们与他们相比，你觉得自己今后该怎样做呢？

五、作业布置

1．从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。

2．摘录文中自己喜欢的词句。

板书设计：

山沟里的孩子

时间长：清晨……傍晚……起早贪黑

上学的艰难路不好走：走过……翻过……翻山越岭（不怕困难，刻苦学习）

不安全：山高、路远、天黑、远处还有狼叫。（用知识改变山沟穷面貌）

乐观：远远近近，说说笑笑