《飞船上的特殊乘客》教学设计

时间:2024-04-17 10:46:11
《飞船上的特殊乘客》教学设计

《飞船上的特殊乘客》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《飞船上的特殊乘客》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《飞船上的特殊乘客》教学设计1

一、创设情境,导入新课

(放课件)杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼,为之手舞足蹈的场面。

师配解说:同学们,这是20xx年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?

生:杨利伟

师:杨利伟还带了一批“特殊乘客”,你们知道它们是谁吗?

(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

1.让学生听课本录音。

2.自读课文,把读不通顺的地方反复多读几遍,读通顺、流利。

3.指名学生逐段朗读。

三、质疑问难

1、提出不懂问题,全班交流。

师:请四个同学为一小组,把不懂的、最感兴趣的地方,在学习小组里进行交流讨论,注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。

生可能会这样质疑:

(1)“特殊乘客”指的是谁?

(2)特殊乘客”飞回来后有何变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?

(4)这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

2、学生讨论,教师巡视指导,并提供学习资料。

四、交流汇报

师:飞船上的特殊乘客到底是谁?

生:植物的种子

师:“特殊乘客”飞回来后有何变化?

生1:茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小。

生2:它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:产量高、品质好、生命强

师:太空蔬菜是怎么形成的?

生:淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。

师:太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

生1:从外形上看它比原来的更大、更长,还会产生一些颜色的变化

生2:从味道上,它比原来更鲜美

生3:从营养价值上它更丰富,抗病力强

生4:从其他价值上看,还具有药用、美化、绿化的特点。

师:这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?

生:科学家

…………

师总结:是的,这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!

五、拓展延伸

师:同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

生 1:种西瓜(放电视)浇温泉的水,喷蜂蜜或牛奶,用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一个西瓜大约180元。

生2:养鸡:卖一只鸡1斤大约160多元,喂中草药,既对人有营养,又能治病。

生3:种棉花:种彩色棉,织布不用染色。

师总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧,让科学之光洒满我们的校园

六、布置作业

1、查阅有关“神舟六号”飞天资料,了解科学家用载人飞船研究的内容

2、阅读有关的科普书籍

《飞船上的特殊乘客》教学设计2

【教材简析】

这是一篇略读课文,课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼,知识性、趣味性很强,题目便运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

【教学目标】

1、知识与技能:

⑴ 认识7个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。

⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、过程与方法:

自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观: 激起热爱科学的情感。

【教学重点】

1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。

2、了解太空蔬菜变化的原因。

【教学准备】

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。

【教学流程】

一、交流资料,谈话引入

1、学生交流“神五”资料,板书课题:

飞船上的特殊乘客

2、学生读题质疑:

飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?

二、初读课文,自学字词

1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。

2、学习生字新词:

⑴ 读下面词语,注意带“△”字的读音:

例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱

△ △ △ △ △ △

⑵ 用“√”选择加点字的正确音节:

特殊(chūshū) 处于(chǔchù) 差异(chāchà)

比较(jiàojiǎo) 兴奋(xīngxìng) 茄子(xiéqié)

3、指名分段朗读课文。

4、交流初读收获,质疑定向:

⑴ 学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……

⑵ 学生质疑,教师引导定向:

从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?

三、研读课文,领悟积累

1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。

2、小组交流,互相解疑。

3、教师引导,学生集体交流。

4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。

5、读中比较,研读佳句:

⑴ 出示句子:

1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

① 这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?

② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。

⑵ 出示句子 ……此处隐藏17849个字……客。

商场购物叫( )客;行侠仗义的叫( )客。

3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

二、创设情景,导入新课

1、播放视频,教师叙述:

同学们,你们知道吗?2003年10月15日到16日,我国成功进行了首次载人航天发射,成为世界上继美国、俄罗斯之后,第三个把人类送上太空的国家,实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?

2、齐读课题:

飞船上的乘客。

3、学生纠错:

飞船上的特殊乘客。

感谢,再读。指名读。

理解特殊,换词法。

(特别:①与众不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同类事物或平常的情况。奇特:①不一样;②罕见的;③惊异。)

4、读完课题,交流你最感兴趣的问题:

⑴质疑课题:

飞船上的特殊乘客是谁?

⑵为什么飞船上要搭载特殊乘客?

⑶飞船上的特殊乘客是怎么样的?

三、初读感知,梳理文本

1、根据以上疑问自由大声朗读课文,交流,直接告诉我们答案的是哪段?

2、正音:

筛选淘汰美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。

3、回答你找到的答案:

交流“特殊乘客”是谁?

4、对比朗读:

飞船上的特殊乘客(男读)

飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法,品味题目不同的特点。

(可以更好地吸引读者阅读,提高阅读兴趣。)

5、练读句子:

在神舟5号飞船上,有一批“特殊乘客”──植物的种子。

四、再读感悟,欣赏果实

1、同学们,根据有关资料显示,一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么,如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?

快读全文,找到答案,做上记号。

2、回答原因,预设可能:

句a:

例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。

读出趣味来,指出举例说明的方法。"比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。"指出比较说明的方法。

句b:

它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

它们指谁?语言训练:

太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词,你仿佛看到……)(用“太空大白菜”说明自己的理解。)品质好(用“太空番茄”说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的理解。

板书:

产量高品质好生命力强

喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”

句c:

太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(cháng)。

指出用数字说明的方法。指导读好多音字,第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思,第二个念(cháng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

句d:

除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?

从书上举例说说除了食用,太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。”请同学们想象一下,科学家有可能会培育出怎么样的花朵?

句e:

例如,太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。

请你再读一次。铁的含量提高,好处是……?

维生素c的含量提高的好处是……?

句f:……(注意一点,学生提出的不同句子,教师要相应采取不同的教学方法,避免单一。)

下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。

欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。

此时此刻,你最大的感受是什么?

3、师:是啊,小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

示读句子:

小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

五、再读文本,理解原因

1、那么,太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢?

师:原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行,获得了“魔力”,让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线,生答),感谢这些浩瀚太空中的(微重力,生答),感谢这些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番,全部变的如我们所愿?

生答不,说理由,也可用书上的句子回答。

生说理由,读句子,演示文本。

2、重点句:

“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育,不断地选育优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上培育,使其性状稳定,最终培育成新的太空品质。”

师:选育和培育能否变换,读一读。

四代以上的选育文本表演。

小个子到大个子,理解朗读抄写两个词语:筛选、淘汰。

师:是的,是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力,产生这么多美妙的变化和神奇的用途,其实,真正的魔法师是──

读句,重点句:

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

师:自豪吗?

生:自豪。

师:钦佩吗?

生:钦佩。

现在,你最想对科学家说的一句话是──

六、拓展文本,情感升华

1、只有想不到,没有做不到。假如你是魔法师,你希望带着什么样的种子上太空。

请同学们参考课文第四自然段自写,也可参考下面格式:

我希望带着_______的种子上太空,培育出新的“太空_______”。“太空_______”的特点是。

生回答。

2、播放视频,深情朗诵:

同学们,随着祖国科学技术的不断发展,神舟“7”号飞船,甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习,积极进取,发挥自己的聪明才干,在不远的将来,真正成为新时代的中国“魔法师”!

【板书设计】

飞船上的特殊乘客

筛选 产量高

淘汰 品质好

美味佳肴 生命力强

《《飞船上的特殊乘客》教学设计.doc》
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