《飞船上的特殊乘客》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《飞船上的特殊乘客》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《飞船上的特殊乘客》教学设计1一、创设情境,导入新课
(放课件)杨利伟实现了中华民族飞天的梦想的激动人心一刻人民为之欢呼,为之手舞足蹈的场面。
师配解说:同学们,这是20xx年10月15日我国进行首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上,有一位英雄,他是谁呢?
生:杨利伟
师:杨利伟还带了一批“特殊乘客”,你们知道它们是谁吗?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
1.让学生听课本录音。
2.自读课文,把读不通顺的地方反复多读几遍,读通顺、流利。
3.指名学生逐段朗读。
三、质疑问难
1、提出不懂问题,全班交流。
师:请四个同学为一小组,把不懂的、最感兴趣的地方,在学习小组里进行交流讨论,注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。
生可能会这样质疑:
(1)“特殊乘客”指的是谁?
(2)特殊乘客”飞回来后有何变化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
2、学生讨论,教师巡视指导,并提供学习资料。
四、交流汇报
师:飞船上的特殊乘客到底是谁?
生:植物的种子
师:“特殊乘客”飞回来后有何变化?
生1:茄子有的果实比篮球大,有的比鸡蛋小。
生2:它们回来后种在地里,普遍具有以下优点:产量高、品质好、生命强
师:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。
师:太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?
生1:从外形上看它比原来的更大、更长,还会产生一些颜色的变化
生2:从味道上,它比原来更鲜美
生3:从营养价值上它更丰富,抗病力强
生4:从其他价值上看,还具有药用、美化、绿化的特点。
师:这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢?
生:科学家
…………
师总结:是的,这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家,是他们创造了一个又一个的奇迹呀!
五、拓展延伸
师:同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)
生 1:种西瓜(放电视)浇温泉的水,喷蜂蜜或牛奶,用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一个西瓜大约180元。
生2:养鸡:卖一只鸡1斤大约160多元,喂中草药,既对人有营养,又能治病。
生3:种棉花:种彩色棉,织布不用染色。
师总结:科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧,让科学之光洒满我们的校园
六、布置作业
1、查阅有关“神舟六号”飞天资料,了解科学家用载人飞船研究的内容
2、阅读有关的科普书籍
《飞船上的特殊乘客》教学设计2【教材简析】
这是一篇略读课文,课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼,知识性、趣味性很强,题目便运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 认识7个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
2、过程与方法:
自主学习,小组合作,教师引导,了解太空蔬菜的变化和作用。
3、情感态度与价值观: 激起热爱科学的情感。
【教学重点】
1、了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
【教学准备】
课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料,词语卡片、幻灯机以及幻灯片。
【教学流程】
一、交流资料,谈话引入
1、学生交流“神五”资料,板书课题:
飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑:
飞船上的特殊乘客指的是谁?他们为什么要乘上飞船天空旅行呢?
二、初读课文,自学字词
1、学生自由读文,标出生字新词,把课文读正确、流利。
2、学习生字新词:
⑴ 读下面词语,注意带“△”字的读音:
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”选择加点字的正确音节:
特殊(chūshū) 处于(chǔchù) 差异(chāchà)
比较(jiàojiǎo) 兴奋(xīngxìng) 茄子(xiéqié)
3、指名分段朗读课文。
4、交流初读收获,质疑定向:
⑴ 学生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物种子;课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因,选育后果实的食用、药用以及其他用途……
⑵ 学生质疑,教师引导定向:
从太空归来的种子具有哪些优点?为什么具有这些优点?这些种子还有什么用途?
三、研读课文,领悟积累
1、学生自主学文,思考以上问题,边读边批注。
2、小组交流,互相解疑。
3、教师引导,学生集体交流。
4、指导学生朗读感兴趣的段落,并说喜欢的理由。
5、读中比较,研读佳句:
⑴ 出示句子:
1、经过多年努力,专家们已经培育出许多新品种,它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
2、经过多年努力,专家们已经培育出“太空水稻”、“太空黄瓜”、“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
① 这两句话有什么不同?你喜欢哪句?为什么?
② 引导学生感悟说明文举例说明的具体性、准确性。
⑵ 出示句子 ……此处隐藏17849个字……客。
商场购物叫( )客;行侠仗义的叫( )客。
3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。
二、创设情景,导入新课
1、播放视频,教师叙述:
同学们,你们知道吗?2003年10月15日到16日,我国成功进行了首次载人航天发射,成为世界上继美国、俄罗斯之后,第三个把人类送上太空的国家,实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?
2、齐读课题:
飞船上的乘客。
3、学生纠错:
飞船上的特殊乘客。
感谢,再读。指名读。
理解特殊,换词法。
(特别:①与众不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同类事物或平常的情况。奇特:①不一样;②罕见的;③惊异。)
4、读完课题,交流你最感兴趣的问题:
⑴质疑课题:
飞船上的特殊乘客是谁?
⑵为什么飞船上要搭载特殊乘客?
⑶飞船上的特殊乘客是怎么样的?
三、初读感知,梳理文本
1、根据以上疑问自由大声朗读课文,交流,直接告诉我们答案的是哪段?
2、正音:
筛选淘汰美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。
3、回答你找到的答案:
交流“特殊乘客”是谁?
4、对比朗读:
飞船上的特殊乘客(男读)
飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法,品味题目不同的特点。
(可以更好地吸引读者阅读,提高阅读兴趣。)
5、练读句子:
在神舟5号飞船上,有一批“特殊乘客”──植物的种子。
四、再读感悟,欣赏果实
1、同学们,根据有关资料显示,一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么,如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?
快读全文,找到答案,做上记号。
2、回答原因,预设可能:
句a:
例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
读出趣味来,指出举例说明的方法。"比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。"指出比较说明的方法。
句b:
它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。
它们指谁?语言训练:
太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)
请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词,你仿佛看到……)(用“太空大白菜”说明自己的理解。)品质好(用“太空番茄”说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的理解。
板书:
产量高品质好生命力强
喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”
句c:
太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(cháng)。
指出用数字说明的方法。指导读好多音字,第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思,第二个念(cháng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。
句d:
除了食用,太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?
从书上举例说说除了食用,太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我们的生活。”请同学们想象一下,科学家有可能会培育出怎么样的花朵?
句e:
例如,太空黄瓜里的铁和维生素c的含量都大大提高。
请你再读一次。铁的含量提高,好处是……?
维生素c的含量提高的好处是……?
句f:……(注意一点,学生提出的不同句子,教师要相应采取不同的教学方法,避免单一。)
下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。
欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。
此时此刻,你最大的感受是什么?
3、师:是啊,小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
示读句子:
小小的植物种子经过一番太空旅行,好象获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
五、再读文本,理解原因
1、那么,太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢?
师:原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行,获得了“魔力”,让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线,生答),感谢这些浩瀚太空中的(微重力,生答),感谢这些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番,全部变的如我们所愿?
生答不,说理由,也可用书上的句子回答。
生说理由,读句子,演示文本。
2、重点句:
“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育,不断地选育优良的变异植株,淘汰那些不良的变异植株,并将优良的变异植株经过四代以上培育,使其性状稳定,最终培育成新的太空品质。”
师:选育和培育能否变换,读一读。
四代以上的选育文本表演。
小个子到大个子,理解朗读抄写两个词语:筛选、淘汰。
师:是的,是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力,产生这么多美妙的变化和神奇的用途,其实,真正的魔法师是──
读句,重点句:
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
师:自豪吗?
生:自豪。
师:钦佩吗?
生:钦佩。
现在,你最想对科学家说的一句话是──
六、拓展文本,情感升华
1、只有想不到,没有做不到。假如你是魔法师,你希望带着什么样的种子上太空。
请同学们参考课文第四自然段自写,也可参考下面格式:
我希望带着_______的种子上太空,培育出新的“太空_______”。“太空_______”的特点是。
生回答。
2、播放视频,深情朗诵:
同学们,随着祖国科学技术的不断发展,神舟“7”号飞船,甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习,积极进取,发挥自己的聪明才干,在不远的将来,真正成为新时代的中国“魔法师”!
【板书设计】
飞船上的特殊乘客
筛选 产量高
淘汰 品质好
美味佳肴 生命力强