与象共舞教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的与象共舞教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
与象共舞教学设计1一、直入课题
同学们,欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光,今天,我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国,去感受那里独特的异域风情。
二、初读课文
请同学们看屏幕,这就是泰国,它在我国的南部,泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看,像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧!(板书23*)请同学们,齐读课题,读了课题你想说点什么?那么多小问号,那快点走进课文中吧。把书打开125页,我们初读课文时,不仅要读准字音,读对句子,不理解的词还可以互相交流交流,好,开始把。
三、解读课文
师:同学们读的非常认真,先看看这些词语,这些词语是要求我们掌握的认读字,我想请一组同学来领读,从这位同学开始,一人一个词。在这些词语中,哪个字或词容易出错,需要给大家提个醒。(尴尬:神态不自然。)那在这些词中,哪位同学还有不理解的词语?(芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地,俗有‘东方夏威夷的美称’令人向往吧。)
师:词语读的不错,我们再来看题目,当我们看到*,知道这是一篇略读课文,略读提示中提出哪些要求呢?谁来读一下?你看提示中告诉大家要默读课文,默读是有助于我们去思考问题的,现在我们就再一次走进课文,老师建议你们重点先解决第一个问题,然后把你感受深的句子在书中划一下,可以写下你的感受,可以和你前后的同学交流交流交流你的体会,把不懂的问题提出来一起去解决。
师:谁来谈谈你感受最深的句子。
(1、为人按摩)
生:最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,他们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。
师:看这就是大象按摩的场景,刚开始有的游客非常害怕,大象踩着我或伤害到我怎么办呀?谁再来读读这句话来安慰安慰他,告诉他没有必要去担心,大象不会伤害到他。
生:又读
师:在这句话里,哪几个词最能说明大象不会伤害到他们。
生:小心翼翼轻轻地抚摸慢慢地
师:你看,就是这么几处细致的动作描写,让我们感受大象多体贴,如果我们去接受大象的按摩,就不必紧张了。来,让我们再来感受一下大象的体贴吧。
生:齐读。
(2、与人开玩笑)
生:有趣的是,……
师:多顽皮的一只大象啊,还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的概括一下。
生:说
师:你的概括能力很好,现在我想请全体男同学与你一起读一读。
生:读
师:你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们,看到大象这样和你们开玩笑,你有什么感受呀?(所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑)
男同学,如果你是那头顽皮的大象,你会对女士说点什么?
师:真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊!这就是大象与人之间的那份亲密。除此之外,第四自然段还有感受深刻的句子吗?
(3、为人表演)
生:在城市里看到大象,……
师:想不到大象还会为人表演这么多动作,这也可以体现大象与人之间的亲密。想看一看大象的表演吗?
师:这是八头大象半个小时的杰作,打破了吉尼斯纪录。大象还会倒立,骑自行车、写字等等。孩子们,看了这些图片,你有什么感受?
生:聪明灵活
师:你能不能从文中找出最有概括性的句子,来说一说大象给我们留下的印象?
生:又读
师:那你们发现了这句话和下文之间是什么关系?(写下“象聪明而有灵气”)
生:先概括后具体
师:同意吗?好在书上写下先概括后具体(师在黑板上标上大括号)
这是本文中一个非常典型的写法,课文中还有许多地方,也应用了这样的写法,一会我们再细致的进一步去体会。
同学们,看第四自然段,通过这些同学们所感受到的,都让我们感受到象的特点是聪明而有灵气的,你看作者在写的时候,即突出了象的这些特点,同时又让我们感受到了,象与人之间的这份亲密关系。那这是本文中另一个非常重要的写法,即突出了事物的特点,又把事物和人的关系写的非常的具体,让我们不仅对泰国的大象有所了解,而且对整个泰国人和大象的和谐是不是也进一步了解到了。这就是这种写法的好处,来,接着我们来谈一谈,我们接着来谈谈吧。
生:第五自然段也看出,最使我难以忘怀的,……
师:你能告诉我,可是写板书,我写点什么?(与象共舞)
这是你们读题目时最关心的问题,那象与人跳舞到底是什么样子的呢?让咱们一起来看一看吧!
师:看完影片,你有什么样的感受?它跳舞时是什么样子的?
让我们读出大象的轻快舞姿吧。
它感受到了快乐,人那么高兴,象也那么高兴,实际上就是人和象之间的一份和谐(板书:和谐)
师:多么美好的画面呀!当老师每次看到这个景象的时候,尤其是当工作、学习、生活的节奏太快乐、压力太大了的时候,我就特别想去拥有一份纯粹的快乐,感受那种简简单单的轻松与和谐。所以就特别想去接触动物,那你们有没有这种感受?好,那这一次让我们再次投入这热烈的音乐之中、享受这快乐的气氛,在欢乐……
师:很好。其实这份和谐,人与动物之间的亲密,才是吸引人的地方,接下来谈谈还有哪些地方也感受到人与象的和谐。
(生:读第一或第三自然段)
师:能通过你的读让我们感受到吗?
在泰国象就是可以这样出入于人们活动的场所,人与象就是这样和谐共处的,还有谁想说?
那你说在黑板上说点什么?这一句也是这一段的中心句。
师:现在请展开想象力,这时大象就用晶莹温和的目光看着你,想想它会对你说点什么?
就是这一种神态表情,让我们感受到了在泰国人与象之间是多么的和谐,我们来读读大象的可爱吧!
(生:第二自然段)
师:除了生产生活有作用,其它方面有没有作用?
说到大象冲锋陷阵、攻城守垒,老师这里有一个历史典故,在1500多年前,泰国被缅甸占领,泰国有一个王子,它叫纳黎萱,他纳自己为王,缅甸的皇帝听到了这个消息,就想那我必须去消灭你,于是缅甸的王子来到泰国,泰国王子纳黎萱就统治象军部队,让缅甸的王子 ……此处隐藏19716个字……述后分述的顺序。
(六)讨论归纳
1.说说学习这课后,比有什么感受?
2.人与大象之间亲密和谐的关系。
(七)你还了解哪些异国风情,说给大家听
《与象共舞》教学反思
1、在课前,我布置预习课文,并收集有关泰国风情的资料。
2、因为这是一篇略读课文,教学时,我首先让学生们根据阅读提示,引导边读边思考:在泰国,人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论、交流、汇报)
3、在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时,特别是课文2 至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体
叙述的方式。在平时的写景习作训练中,也可运用上这种结构形式,但是不能机械模仿,形式要为表情达意服务。
收获:
泰国,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引,真想去领略一番这别样的风情文化
与象共舞教学设计14【教学目标】
【基础知识积累】认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的表达方法。
【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
【拓展与延伸】上网搜集人与动物和谐相处的资料,大家一起交流。
【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好;领悟课文的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
上一课,我们学习了“威尼斯的小艇”,今天,我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。
板书:与象共舞
二、学习课文
1、初读课文,理解题目“与象共舞”是什么意思?
提示:应该从两个方面加以理解:一是与大象一起跳舞,这是一个比较粗浅的认识;二是与大象一起生活,和谐相处,这才是作者写这篇文章的真正用意。
2、认真阅读课文,思考:在泰国,人与大象的关系是怎样的?
提示:抓住课文主要内容加以理解。
1)概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐;2)讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着关系;3)通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离;4)讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物;5)讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
3、联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上有的异同。
提示:要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。
相同点:1)都能抓住事物特点来写,《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点;《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。2)叙述条理清楚,语言生动。
不同点:《威》是按照事物的几个方面分别叙述的;《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式。
板书设计:
人与象的亲密和谐关系
与象共舞
与象共舞教学设计15教学目标:
1、知识与技能:正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过多种形式理解课文内容,领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观:了解泰国独特的风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点:
1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学时间:
一课时
教学准备:
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程:
课前谈话:今天我给大家带来了一份视觉大餐(欣赏各国图片),交流国家,谈感受。
一、初识大象,揭示课题
1、同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天,老师要带大家去感受它的风土人情。播泰国风光,简介泰国。(金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔)交流看完风光片的感受。
2、泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。(出示图片)你们看,像吗?大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧!(板书课题,边写边提醒学生注意 “舞”的写法。)齐读课题。
二、初读课文,读通读准
1、检查预习情况,看拼音写词语:
熟视无睹 彬彬有礼 松弛 尴尬 (讲解易错的地方)
2、词语掌握得不错,接下来让我们一起走进课文,请听清楚我的要求:默读课文(默读是有助于我们静静地思考问题),想一想,在泰国,人与大象之间发生了哪些事情?
三、集体研读,深入了解。
师:找到了吗?(交流:为人按摩、与人开玩笑、为人表演、与象共舞……)
师:既然文章的题目是与象共舞,那到底那一段才是真正的与象共舞呢?
1、与象共舞
出示:最使我难以忘怀的,……
师:象与人跳舞到底是什么样子的呢?让咱们一起来看一看吧!(自由读,画出大象跳舞的句子)
师:你有什么样的感受?它跳舞时是什么样子的?根据学生的回答,相机理解重点词语,紧扣“摇头晃脑”、 “踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会,指导感情朗读。(个别读)让我们读出大象的轻快舞姿吧。
师:多么有灵气的大象啊,它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了,现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子,读一读。
出示句子:“在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。”
生齐读句子。看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想些什么?会说些什么?
多么热烈的场面啊,这真是人与象共舞。在这个过程中,大象感受到了快乐,人也感受到了快了,人那么高兴,大象也那么高兴,这是一幅怎样的画面啊?(亲密、和谐)
师:很好。其实这份和谐,人与动物之间的亲密,才是吸引人的地方。在这一自然段中,作者写了那么多,其实有一句话直接概括了这段的内容,找一找。(第一句)师:你们发现了这句话和下文之间是什么关系?(先概述后分述)
师:这是本文中一个非常典型的写法,课文中还有许多地方,也应用了这样的写法,我们一起找找画画。