《ao ou iu》教学设计

时间:2024-04-17 14:36:22
《ao ou iu》教学设计

《ao ou iu》教学设计

作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《ao ou iu》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《ao ou iu》教学设计1

一、教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学准备:

教学课件;字母卡片

四、教学过程:

(一)激情导入

1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看,好吗?请看这就是单韵母的家(课件出示一所小房子),太阳已经出来了,可单韵母还在家里呢,让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好?嗨!做口腔体操啦!出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)

2.师:这个是复韵母的小屋,看看谁出来了?出示复韵母ai、ai、ai

3、复习上节课的内容,引导复韵母的读法。

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

2.指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.指导读→交流拼读方法→全班抽查→正音。

4.读读四声。

(1)自由读→同桌指读。

(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

(3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书,抽读。

(四)指导书写、学生练习、纠错

(五)音节练习。

1、出示所学声母

2.“ao ou iu”很喜欢交朋友,他们交了很多的朋友,你瞧他们肩并着肩站在了一起,你还认识他们吗?

课件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

(六)你来做,我来猜。课件出示很多音节,学生来读音节,做出相应的动作,教师来猜音节。

(七)拼音超市。

1.课件展示图片,拼读音节,说说超市里都有什么?

2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。

五、作业

1、找一找,我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。

2、练习书写ao、ou、iu。

《ao ou iu》教学设计2

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节;

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课,在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音,我们一起来复习一下。(出示dao diao ) 学生齐读 找出三拼音节 ,说说组成部分(大声母、介音、小韵母)再读。

二、讲授新课

1、ao ou iu是同班同学, ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音,他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢?”大声母老师忙道歉说“对不起,我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车(tou),第一队由大声母老师和小韵母学生组成,他们这一队叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢?(学生自读,指读,齐读)看见ou坐上了车iu着急了,可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗?(学生贴卡,自读音节,指读,领读)

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读,开火车读(奖励)

2、在同学的帮助下,6队人马终于坐上车出发了。这时,又来了一位阿姨,她的小狗不见了,想请同学们帮着找一找。

(贴图)图上有什么?一座房子,后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读,指读,领读。好,那么狗会躲到哪里去呢?学生猜一猜。(贴图)我们一起到房子后面看一看,你们看到了什么?学生说。贴音节hua gou 学生互读,指读,领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢,可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

3、小花狗找到了,我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好,请两位同学上来跳。

4、时间差不多了, ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久,也没看见他们的车,不知不觉中我们走到了郊外。在郊外,同学们看到了些什么呢?(贴图)同学说,说得好一点。近处有什么呀?(小猴、牛)他们在干什么呀?(骑牛、走)还有什么呀?(柳树)老师用一个字来表示。(柳)柳树美不美啊?请同学说说它美在哪。柳枝像什么?(小姑娘的辫子 ……此处隐藏12089个字……生自由表演背诵。

(三)指导书写ao ou iu ,掌握写法。

1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ,学生观察写法、格式,教师提醒学生将字母写工整,两个单韵母间要挨紧一点,写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写ao ou iu,作业要求在课内完成,教师辅导有困难的学生。

《ao ou iu》教学设计14

教学目标:

1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节,会准确拼读三拼音节,会读拼音词和拼音句。

教学重难点:

1、aoouiu的正确发音。

2、aoouiu与声母的拼读,尤其是三拼音节的拼读。

教学准备:

挂图,字母卡片

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读字母卡片(学生用开火车的方法依次朗读):aoeiuü,

2、抽读复韵母卡片认读:aieiui。

3、说说复韵母的一般发音方法

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,回答问题,老师总结图意。

听语境歌。并学会语境歌,揭示新课内容。

身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

aoouiu

三、教学ao,ou,iu

1、教学ao

读音:与“鸭绒袄”的“袄”发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。告诉学生,ao也是由两个单韵母组成的,它也是复韵母。

(领读,学生体会练读,指名读。)

四声。复习标调儿歌。标好声调,学生自由练读。

指名读,集体读。

用四声组词。

字形及书写:

看它的字形,看aoouiu有几部分组成,

编顺口溜帮助记忆:a在前,o在后,aoaoao。

教师范写,

学生书空。然后在书上描红。

2、学习ao与声母的拼读。

(1)出示yǒngmàohuāmāo

说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节

用直线画出声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,比赛读。

(2)出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě

说说这些音节的组成。

复习三拼连读法,自由练读三拼音,教师巡回检查,指导发音有困难的学生。

3、看图练读拼音词。

(1)拼读dàdào

看图,出示音节,

引导逐个拼音分析,

练习拼读,

最后指名连读拼音词。

(2)拼读xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教学步骤与方法同上、

ou的顺口溜:o在前,u在后。

iu的顺口溜:i在前,u在后。

用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力

5、学习ouiu与声母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音节结构,用直线画出声母,用曲线画出韵母,自由练读、指名读,齐读,比赛读。

6、看图读拼音词。

(1)出示,点名分析声韵母,练习拼读。

(2)说说图上画的是内容。(课文情境图引出音节:秋收)

(3)出示另一个拼音,说说图上画的是什么。(水牛)

7、看图读儿歌。

(1)图上画的是什么地方?都有什么?

(2)出示儿歌:(拼音略)

三月里,春风吹,

杨柳青,草儿翠。

白云走,燕子飞,

都夸家乡山和水。

(3)引导自由拼读。

(4)讨论难拼读的音节。

四、巩固练习。

1、认读韵母

抽读韵母卡片。

2、比一比

比较3个复韵母的异同。

3、做游戏,找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计:

1、练读复韵母。

2、抄写aoouiu各两遍。

《ao ou iu》教学设计15

教学要求

1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。

2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。

教学准备

教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。

教学过程

课堂实录

第一课时

一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音

师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?

生一:我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。

生二:我会!天热的时候去游。

师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?

生三:图上画的是冬天。地上铺着雪。

生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。

师:看得仔细,普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。

生四:棉袄。

生:(全班)棉袄。

师:湖里有小朋友在干什么?

生四:湖里有小朋友在游泳。

生三:他们在冬泳。

师:他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形

师:(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“袄”差不多,只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?

生:(“开火车”读。)

师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?

生一:a和o。

师:再请一行同学“开火车”念。注意口形,由a到o。看老师口形。(示范。)

师:(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。)

师:下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形,读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。

生:(讨论交流。练习读。)

(用同样方法学习iu。)

三、自主描仿,识写结合

师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)

师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。

点评

由于复韵母是在单韵母基础上构成的,因此,写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围,保证充足的书写时间。

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