《一路花香》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《一路花香》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《一路花香》教学设计1教材分析:
《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段,第一自然段写了挑水工有两只水罐,完好的水罐总能把水满满地运到家,而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉,挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事,抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值,不要一味地自卑。
教学重点:理解重点句子,有感情地朗读课文。
教学难点:如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深长的话。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入
1、屏幕显示鲜花组图
(师述:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多么惬意啊!大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒满了各个角落。)
师:同学们,刚才我们欣赏了许多鲜花,你能用一些词语来形容这些鲜花吗?
生说词句(五彩缤纷、沁人心脾……)
老师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读?
2、师:这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。(齐读课题)那么,是谁浇灌了这一路鲜花,给我们带来这一路花香呢?
二、学习第一节
1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。
师:同学们请看,这是挑水工和他的两只水罐,这两只水罐有什么特点呢?生用自己的话说说两只水罐的特点。
指名读第一自然段。
2、师:这样日复一日过去了两年,那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,想想看,此时,它会对破水罐说什么呢?
那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破水罐呢?(因为它认为破水罐没有用)
3、师:如果你是破水罐,听了这些话,你心里会怎么想呢?
三、体会心理,明白寓意
(一)十分惭愧
1、师:破水罐因为自己只能装半罐水,内心感到很不安,很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情,你能很快地找出来吗?
加深词:十分惭愧 (板书:十分惭愧)
2、出示:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
师:同学们知道什么“惭愧”吗?“十分惭愧”可见程度更深。
师:把这个词送入句子中,读好这句话。生齐读。
3、师:在完好的水罐面前,破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前,它觉得更惭愧了。终于,在两年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。
师:请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话,读后想想,你对这只破水罐有什么新的认识?(出示:这是一只———————的水罐。)
(自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的)
(结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读)
5、师适时指导:是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,为连累了挑水工而惭愧。你们看,它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊!女生当一回破水罐,男生当挑水工,让我们一起来读读破水罐的话,读出它当时的心情。
(二)一丝快乐《一路花香》
过渡:那么,听了挑水工的话,破水罐心情怎么样了呢?请同学们自由读一读第三自然段,找出描写破水罐心情的一个词语。
是什么使它有了一丝快乐?
1、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝快乐。
(1)“美好的景象”指什么?用书上的话说说。(太阳正照着路旁美丽的鲜花)
(2)师:阳光普照,鲜花盛开,五彩缤纷,一路花香。多么美好的景象啊!来把这句话读好,读美。齐读。
师:走在这么美的小路上,你就是这个挑水工或者一个路上,看到这么美的景色,会有什么感觉?会说些什么?
原来,破水罐也为别人带来了美的享受,也为别人带来了快乐,多么让人自豪,可破水罐只感到“一丝快乐”。
2、出示:当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,这美好的景象使它感到一丝 快乐。(“一丝”放大,体会。)
(1)看了这么没的鲜花,破水罐为什么只感到一丝快乐呢?可以结合上下文来回答。(破水罐内心很惭愧,即使看到这么美的鲜花,它还是不怎么快乐。)
(2)师:说得很好!这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情,让我们再次细细地体会它的这种心情,再读这句。(板书:一丝快乐)
(三)感到伤心
1、过渡:他们走啊走啊,等到了小路尽头,破水罐这仅有的一丝快乐也消失了,它仍然感到伤心,(板书:仍然伤心)这是为什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。
出示:“但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”
师:破水罐还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这句话?
当破水罐再一次向挑水工道歉时,它的内疚度更深了,歉意更重了。这时它会说什么呢?
师:同学们看,这就是那只有裂缝的水罐,它还能利用吗?挑水工为什么没有扔掉它呢?让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧!请同学们自由地读一读挑水工的话。
2、出示:“难道你没有注意吗?刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝,并且利用了它。我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。两年中,我常摘下这些美丽的花,插在我主人的花瓶里。如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”
挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉?
3、你们看,这是小路两年前的样子,现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下美丽的花,插在主人的花瓶里,主人看到了这美丽的花,会与挑水工有怎样的对话呢?(同桌讨论)
4、如果此时,我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(欣慰)(板书:相当欣慰)
它还会惭愧吗?还会不快乐吗?此时它转忧为喜(图片),他会对挑水工说些什么呢?(同桌交流)
5、挑水工 ……此处隐藏22393个字……会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]
四.图文对照,重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”,让学生图文对照,观察“一路花香”的美好景象,体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话,让学生反复读挑水工的话,抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语,体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
[评:阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本,让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]
五.结合生活,拓展延伸
1.俗话说:“寸有所长,尺有所短”,在我们现实生活中,很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷,但是有的人面对现实,能够正确对待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人,不能正确对待自己,甚至到不能自拔的地步,面对这些人,你该对他们说些什么呢?(让学生自主围绕人生价值去谈,师加以点拔)
2.从这则寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正确的人生观、价值观均可)
[评;重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]
六、读中明理,师生小结
其实,世上本没有绝对无用的东西或失败的事物,只是利用的方式不同罢了!同一个人同一种事物,在不同人的眼里,往往会有不同的价值。
人生也是如此,这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人,关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有,一无所获,一无所能,只不过你现在还没有被发现或利用而己!
通过本文学习,作为一名教师,我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间,该如何正确看待自己和他人!
[评:通过文本解读、感悟,最终超越了文本,教学难点不攻自破。]
七.作业处理,加深映象
课后将p7810个生字描红,并抄写两遍。
附:板书设计
14.一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思:良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己,正确看待人生价值问题。在教学本课前,我一直在苦苦思索着,如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人,开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售,很快成为富翁的两个典型故事,让学生从导入的故事中,初步明白人生价值问题,因而本次教学,学生参与率高,发言踊跃,观点正确,收到了明显的教学效果。
《一路花香》教学设计15知识目标:
理解课文内容,联系上下文理解词语的意思。
能力目标:
1、读懂故事内容,理解寓意。
2、有感情地朗读课文,并分角色朗读。
教学重、难点:读懂故事,体会寓言要阐述的道理。
教学过程:
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课,首先,老师要检查你们的生字词掌握情况,请拿出听写本!(请一名同学到黑板上听写)
听写词语。(水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧)
复习:概括课文内容。
过渡:哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容?
(教师聆听学生的发言,相机指导)
今天,我们继续学习第14课,请大家齐读课题。 (板书)
二、解析寓意
1、以问题切入文本(出示完好的水罐、破损的水罐的图片)
过渡:两只水罐,一个完好无损,一个上面有了裂痕,你喜欢哪一只呢?为什么喜欢它?请同学们细心地读课文,从课文中去找理由,并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文,教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手,说出理由:
1)师问:你们为什么喜欢破水罐呢?(浇灌出了一路鲜花)
2)拓展:你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗?(出示鲜花图片)
3)师问:看到这么美的鲜花,破水罐的心情如何呢?(一丝快乐)
4)理清破水罐的感情:为什么感到快乐呢?(鲜花很美)
“一丝”怎么理解?(一点)为什么只有一点快乐呢?难道它的心中还有什么不快乐的事吗?再读课文能,从文中找一找。(每次只运半罐水,让挑水工得不到应有的回报,感到很惭愧、伤心。)
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话,要读出惭愧的语气。
师小结:所以两年来,破水罐一直活在自卑、自责中。
5)反问:破水罐真的一点功劳都没有吗?请同学们再读课文,从课文中去找一找。(能运半罐水,渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏)
6)过渡:刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗?
生:喜欢完好无损的水罐。
7)师问:为什么喜欢它呢?
生:因为它每次都能运满满的水。
8)师反问不喜欢完好水罐的学生:你为什么不喜欢它?
生:因为它太骄傲了。
9)总结归纳:学习了这则寓言,从两只水罐的故事中,小朋友们明白了什么?
师小结:世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
四、感情升华,分角色朗读。
过渡:下面,让我们再次回到课文中,让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话:“如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢? ”
这个“你”指的是谁?破水罐。
联系课文想一想,还是谁?挑水工。(板书)
对,是的,挑水工,是他发现并利用了破损水罐的作用,正是由于他的知人善任,才浇灌出了一路花香,才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感,读写结合。
老师读这篇文章,总有一种意犹未尽的感觉,欣赏着这一路花香,听了挑水工充满了哲理的语言,破水罐会怎么想?完好无损的水罐会怎么想?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想?怎么说?请大家拿起笔,给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流,下课。
板书设计:(根据学生情况而定)
a 完好无损 (图) 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香