《黄继光》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《黄继光》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄继光》教学设计1教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容
2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。
重、难点：
体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。
教学过程：
一、营造情境，激发兴趣。
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄事迹。
【课的第一锤就敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，把学生带入一种与教学内容相通的氛围中，学生在课伊始就对英雄人物充满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】
二、整体感知，读中悟学。
1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？
出示：黄继光是一位（）的战士。
【学生自由交流，估计学生对他的评价有：勇敢、坚强、不怕死的……让学生进行个性化解读，进行多角度、多层面的交流读书活动。】
三、研析设问，精读感悟。
1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去细细地体会，慢慢地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。
2、学生自学，教师巡视指导，然后回报交流。
a、英勇献身
（1）黄继光在完成任务时处境艰难，他是那样的顽强。
让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前，使学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。
出示句子：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
（2）读描写敌人子弹的比喻句，并体会其作用。
小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！
出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
（3）组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
（4）指导学生有感情地朗读。
【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】
过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢？
b、主动请战
（1）思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（2）投影：比较两个句子有什么不同：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
（3）理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
（4）指导朗读：读出黄继光坚定的语气。
c、占领高地
对比句子：
（1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（2）战士们猛虎一样冲上去，占领了597、9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
【使学生通过自己的阅读和分析，掌握课文的主要内容，课堂上充分让学生进行阅读实践。】
四、串联教材，迁移课外
1、补充材料，深情读文：
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。
同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。
【这样的设计，给学生充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】
2、身临其境，情感升华
假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，你心里一定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。
【这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，使学生将蓄积于心中的情感表达出来，将学生的情感再一次推向高潮。】
五、板书设计
黄继光
接受任务
英勇顽强主动请战爱国主义精神
不怕牺牲英勇献身国际主义精神
占领高地
【这样的板书设计重点突出，结构清晰，使学生一目了然。】
《黄继光》教学设计2第一课时
一、教学目的：
1、理解课文的时代背景。
2、学习本课生字新词。
3、初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。
三、教学过程：
（一）谈话导入
“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”
总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”
人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝 ……此处隐藏4387个字……朗读并试着背诵这一大段。
５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？
（１）战士们怎样做？理解“惊天动地”。
（２）结果？
（３）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。
三、总结：
１、齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？
２、总结学习方法：找出重点语句理解。
四、作业。
１、完成课后练习题。
２、背诵课文八━━十一自然段。
《黄继光》教学设计5教学目标：
1、抓住重点词语、句子进行体会，通过朗读进一步理解词语、课文；
2、感受黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
教学重点：
感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。
教学难点：
感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了在抗美援朝战争中英勇献身的黄继光，让我们深情地呼唤英雄的名字——
2、在上节课的学习中，你觉得黄继光给你留下了什么印象？你最想用哪个词来形容他？
3、这一课，让我们穿越时空，回到1952年战火连天的上甘岭，感受英雄黄继光！
二、学习第二段
师述：在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜，第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。那么在执行这个任务时，我军所面临的形势如何？黄继光的表现又怎样？请同学们自由朗读第二段，找到有关词句，读一读，体会体会。
1、交流：
形势重点句：
a战士们屡次突击，都被压了回来．负伤的同志越来越多了．
b如果不很快拿下这个火力点，黎明前攻不下597。9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。
引导学生抓住重点词，并联系上下文进行体会。
黄继光的表现：
a黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。他忽然转过身来，坚定地对指导员说：“指导员，请把任务交给我！”
黄继光心里可能在想什么？
指导朗读。
b黄继光充满了信心和力量，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”
生说体会。
指导朗读。
三、学习第三段
面对严峻的形势，黄继光坚决请战，带着战斗的豪情和必胜的信念上了战场。在战场上，英雄的表现深深感动了我们。请同学们自由读第三段，找到最让你感动的句子，读一读，体会体会。
1、黄继光肩上腿上都负伤。他用尽全力艰难地挪动着身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。
生说体会。
黄继光是在什么情况下挪动的？
指导朗读。
2、啊！黄继光站起了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
生说体会
如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
引读：当黄继光身上腿上都受了伤时——
当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时——
当敌人的机枪一齐对准黄继光时——
3、黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
生说体会。
是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？引出四个“望着……”。
指导朗读。
四、升华
播放视频及感情朗读黄继光死后的一个故事，此时此刻，你有什么话想对黄继光说？
共同朗读小诗《永恒》结束本课。
板书设计：
黄继光
挪动
请求任务站英勇献身
又站，扑，堵
《黄继光》教学设计6〖学习目标〗
１、学习生字词；
２、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
〖教学步骤〗
一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物
１、谈话导入新课
“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。
（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）
２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。
黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。 介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、听课文寻音，思考
这篇课文写黄继光的一件什么事？
明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、自学课文生字新词
⑴我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）
⑵时间紧迫。（引导学生看第３自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）
３、我军在进攻５９７.９高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第３自然段。
⑴看到这种情况，黄继光是怎样做的？
(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
⑵展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？
明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。
这种想法，这种信心力量来自什么？
(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。)
