林冲棒打洪教头教学设计
作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的林冲棒打洪教头教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
林冲棒打洪教头教学设计1一、导入
1、读课题
2、文有文眼,诗有诗眼,这个题目也有眼睛?指名回答
师在“棒打”二字上加点
3、指名完成填空,用一句话来概括得说说课文的主要内容。
原因 ,林冲棒打洪教头, (结果) 。
4、同桌互相说说
5、把一篇课文概括成一句话,这是一种很好的学习方法。
二、品读课文
1、用自己喜欢的方式读文,思考:林冲和洪教头分别是怎样的人?在重要的地方圈圈画画,作好批注。
2、交流(可读可说)谁?怎么样?从哪里看出来?读好句子师相机板书
(1)洪教头:自以为是(“洪不让座”一句)
(2)林冲:有礼貌(林“躬身施礼”一句)相机让学生表演
(3)林冲:谦虚(“请教”一词)
(4)洪教头:见钱眼开(使出浑身解数) 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章
(5)洪教头:骄傲(挑衅)
出示“洪教头跳起来说……林冲连说:‘不敢不敢’。”
练习读(骄傲的口气)
(6)林冲:忍让
出示:洪教头冷笑了两声:“只因为……。”柴进说:“哦,你可别小瞧了他。”
A、自由读,体会人物的性格
B、指名读,哪些词语中体会洪教头的瞧不起人?(冷笑、依草附木、骗吃骗喝)
C、齐读
为什么柴进说你可别小瞧了他?
出示:洪教头向柴进问道:“大官人?”柴进说:“……东京八十万禁军教头。”
A、指名读
B、男女生分角色读
C、采访:洪教头、柴进分别是怎样想的?
D、从“八十万禁军教头”上你还体会到什么?(武艺高超)
3、小结
4、品读第七节
(1)自由读文,看看林冲如何棒打洪教头?(出示插图)
(2)前面的文章也要看看,读4、5节
(3)指名读4、5节,圈画“脱了、拿、掂量、喝”等动词
(4)读7节(男女生个一位,老师三人赛读)
让学生打分并说说理由(评价)
(5)创设情境:众人哈哈大笑起来,对他们有什么话说?
(6)表演“灰溜溜地的下去”
三、课外延伸
介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山”,让学生课后进行阅读
附板书: 林冲棒打洪教头
有礼貌 自以为是
忍让 见钱眼开
武艺高强 骄傲
林冲棒打洪教头教学设计2教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述。
2、理解课文内容,体会人物性格特点,培养学生自主阅读能力。
3、通过对语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点:
1、 认真朗读品味,初步受到古典文学的熏陶。
2、 自主独立阅读,准确把握人物特点及初步体会名著特点。
教学准备:
磁带《好汉歌》、小黑板
教学过程:
课前播放《好汉歌》。
一、谈话导入,直切主题。
这首歌听来荡气回肠,真是百听不厌,仿佛一下子又把那108位梁山好汉带到我们眼前。他们个个栩栩如生,个性鲜明。今天我们就来重点研究一下本篇课文中出场的好汉,他是谁?(林冲)与之相对的另一个人物是谁?(洪教头)让我们齐读课题。
二、自主研究人物特点,朗读体味。
1.设问:读了这篇课文之后,你觉得林冲是一个怎样的人?洪教头又是怎样的人?
2.出示填空:
( )的林冲 ( )的洪教头
请看黑板,可以在前面加什么词语?加词的理由是什么?请仔细默读课文,从课文的哪些句子中找出理由。关键的词语句子圈一圈,画一画,也可以在旁边写一写你的体会。
3.学生默读课文,自主研读课文。
4.全班讨论交流。
(1)讨论洪教头的性格特点,并相机指导朗读描写洪教头言行的语句。
(2)重点讨论林冲的性格特点,并相机指导朗读描写林冲言行的语句。
5.小结:课文中林冲虽然言语不多,但却是真人不露相,不愧是梁山好汉。两个人形成鲜明对比,在比较当中突出人物的性格特点。
三、体会名著特点,学会赏析。
1.《林冲棒打洪教头》节选、改变自我国的四大名著之一《水浒传》。什么叫名著?名著就名在,一句话就把人物的性格特点写出来了。(师举例说明,再让学生从课文中举例体会。)
2.小结:名著就应该这样来体会,它的每一句话,每一个词语都有着丰富的内涵,都能读出人物的性格,人物的形象来。
四、学习复述,内化语言。
1.以课文最出彩的第七段为例,练习复述。
2.自己练习,同桌互练,指名复述。
五、总结全文,布置作业。
课外阅读儿童版本的《水浒传》,完成以下任务:
1.开展《我最喜欢的水浒故事会》,把你最感兴趣的故事讲给全班同学听,评出故事大王。
2.挑选你所喜欢的英雄好汉,研究他的性格特点,完成表格,准备在“读书论英雄”的主题班会上交流。
附表格:
人 物
主要事例
性格特点
节选章节
板书设计:
林 冲 棒打 洪教头
(谦和忍让)的林冲
(傲慢自大)的洪教头
武艺高强
自不量力
沉稳机智
急躁狡诈
林冲棒打洪教头教学设计3教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态,采用反衬的手法来表现人物形象,体会古典名著的艺术魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程:
一、激发情感,导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠,一个个英雄好汉仿佛就在眼前。这就是大家熟悉的一部名著(《水浒传》),这是我国第一部以(农民起义) ……此处隐藏14493个字……小组讨论,大组交流。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
通过对人物动作、语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神。
3、讲读第8小节。
过渡:最终,这场比武的结果(师引)——洪教头满面羞愧,灰溜溜地走开了。(生读)
三、总结,揭示一般规律。
1、总结性讨论。
(1)通过这节课的学习,你知道林冲、洪教头分别是什么样的人?(回顾板书)
(2)作者对这两个人的描写有什么不一样?
2、总结。
阅读写人的课文,首先要弄清楚课文写了一件什么事,然后根据课文内容来理解人物的特点,想一想,作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人,还要进行比较、欣赏,找出作者在表达上的不同之处。
【在阅读教学中,引导学生进行比较,找出作者在描写人物或语言方面的特点,有利于培养学生的创新意识。】
四、作业。
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒》。
林冲棒打洪教头教学设计11【教学要求】
1、 凭借具体的语言材料,想像小说中人物的动作和心理活动。
2、 感知林冲和洪教头等人物个性鲜明的形象。
【教学重难点】
凭借具体的语言材料,感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。
【教学过程】
一、成语导入
1、 出示练习7中的12个成语。
2、 歌曲《好汉歌》。
二、感知人物形象
1、阅读课文,完成填空
林冲是个( )的好汉。
⑴武艺高强、临危不乱
讲读课文第七小节
①找出林冲的动作、四人小组交流想象动作
②指名表演,集体评议
③交流感受
④感情朗读
⑵谦虚忍让
●林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师父了,连忙站起来躬身施礼。(行大礼)
●林冲起身让座。(让上座)
●林冲连说:“不敢不敢。(受屈辱)
●林冲只好也从地上拿起一条棒来说:“请教了。”(推不掉)
⑶足智多谋
林冲纵身跳出圈外,叫了一声:“我输了!”
林冲说:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”
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结合书149页插图,学生简介几位梁山好汉
教师小结:勇敢坚强或有胆识有作为的男子都叫好汉。
2、洪教头为什么不能算好汉?
⑴、洪教头的武艺如何?(如果林冲不摘下木枷,能打败洪教头吗?)
⑵也有一身武艺的洪教头为什么不能被称为好汉?
(自以为是、惟我独尊、自不量力、傲慢无礼、贪图钱财、心胸狭隘……)
⑶电视剧欣赏
三、总结全文
师述“众人”在小说中的作用。
思考柴进这个人物在小说中的作用。设疑
课后作业:
柴进这个人物在《水浒传》中起到了怎样的作用?他又是一位怎样的好汉?阅读《水浒》原著,试着回答这两个问题。
附板书
林冲 是(武艺高强、临危不乱、谦虚忍让、足智多谋)的好汉
棒打
洪教头 ……
林冲棒打洪教头教学设计12第一课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点
通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学准备阅读《水浒传》
教学过程设计
一、导入:
二、综观全文,整体把握:
林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?了解一个人物的特点,可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文,在人物的语言、动作下面圈圈、划划,同桌可以商量、讨论,呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈,你觉得洪教头、林冲是怎样的人?你从哪里体会到的?也可以两个人对比着来谈。
三、领悟洪教头形象
1、出示:林冲寻思,庄客称他教头,想必是柴大官人的师傅了,连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
出示:林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。
你从中读出什么?看出什么?
板书:谦虚有礼傲慢无礼
哪个同学把这几句句子读好?读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示:“大官人今天何故厚待一个犯人?”
出示:“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”
你从洪教头的话中体会到什么?怎么读好它?态度傲慢,出言伤人。
出示:“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。”
洪教头气势汹汹,逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点?
出示:脱、拿、耍、喝、敲、冲
从洪教头一连串的动作可以看出他怎样?狂妄自大、傲气十足、急躁。
四、领悟林冲形象
“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢,不敢”。看出他十分忍让。
出示:“小人戴着木枷,就算是输了吧。”
他的意思是什么?这句话的真正含义是什么?言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
五、林冲获胜是课文最精彩的部分,指名读第七小节,其他同学边听边想象两人比试的场面。
1、同学评议读得怎样?
2、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中,体会到林冲的什么特点?
板书:深藏不露武艺高强
3、师生接读第7小节:
洪教头使了个什么招式?林冲还了个什么招式?洪教头怎样进攻?林冲怎样应对?结果怎样?林冲怎么进攻?结果怎样?
4、众人见此情景,哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭,自言自语道:“_____________。”
他灰溜溜地走开了。
假如你是众人中的一个看客,你会说些什么?假如你是洪教头,你会自言自语说什么?(四人小组说一说。选两组上台演一演)
六、分角色朗读全文。我们来学习《林冲棒打洪教头》,课文讲了一件什么事情?
板书设计
林冲棒打洪教头
谦虚忍让傲慢无礼
沉稳急躁