教学设计方案

时间:2024-04-18 06:56:12
【必备】教学设计方案4篇

【必备】教学设计方案4篇

为了确保我们的努力取得实效,时常需要预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1、学习8个会写的生字,11个会认的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“爱心”。

教学重点:

1、学会生字,能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点

切身感受母爱的温柔。

第一课时

一、激趣导入

看到课题,你想到了谁的手?为什么?

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字,学习生字,理解词语。

城:理解字的意思,跟“乡”相对。

牵:做动作理解字义。

掌:形声字。

惊惶失措:害怕紧张。

三、朗读课文第2~6自然段。

围:借助课文插图,做动作理解字义。

奥利亚:外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段

笑:第七笔是撇。

慰:安慰,使人心情安适。

善:注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

辫:与“辨、辩”区别学习。

淡褐色:联系生活实物理解。

六、朗读课文11、12、13、14自然段。

痣:形声字。

互:查“一”部、互相。

七、复习,认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

书写生字;朗读课文。

第二课时

一、复习朗读生字。

二、学生默读课文,引导学生用简单的话概括课文内容:本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

三、读1~6自然段,说一说你知道了什么?

课文中哪一部分写得有意思?好妈妈是妈妈的名字吗?为什么小女孩会这么说?

同桌练习朗读对话。

四、分别朗读7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

同桌练习朗读这几段话,男女生配合读,师生配合读。

说说,小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

五、朗读最后两段,为什么小姑娘会很快找到妈妈?

六、表演朗读课文。

教学设计方案 篇2

《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。作者认为,在这个问题上,人类应该从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然。敬畏自然教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然,问题设计精当的特点,能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

敬畏自然

教学目标:

①感知文章内容,体会作者的感情。

②品味关键语句,理解语言中包含的哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学重点:

①通过反复阅读,体会作者的感情。

②理解文章中的深刻哲理,树立爱护自然的理性认识。

课前准备:

学生:①预习文章,自学字词,弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师:①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

课时安排:一课时

教学内容:

①速读文章两遍,把握文意。

②体会作者的感情,理解文章主旨。

③学习反问、拟人等修辞手法。

教学设计:

整体感知

1.导入新课:

①可以用爱护自然的警句、格言导入。

②也可以用大自然受损的图片资料导入。

③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。

人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

出示目标并板书课题。

课题:敬畏自然

目标:①感知文章内容,体会作者的感情。

②品味关键语句,理解语言中包含的'哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

2.感知内容

⑴检查预习:“读一读,写一写 ”

要求:自选难读难写的字同位相互交流识记,如:

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力 相形见绌

精巧绝伦 美味佳肴

⑵反复阅读文章两遍,初读可以自提问题,再读可以圈点勾画写下感受,理解评价。

充足的时间阅读后,进行课堂交流。交流之中,学生可以互评,教师进行总结、评价。而后进一步指导学生进行整体阅读。如:

①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?

②文中最能表达作者观点的句子是哪些?

③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?

⑶课堂交流

提示学生讲观点还要学会讲根据,可以用文中的话理清因果,也可以用自己的话概括。

教师引导学生发言后帮助学生整理归纳:

①本文是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。

②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。

③作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。

人类与自然都是孕育生命的组成部分,存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。

研读赏析

1.教师导学

我们整体感知到人类应该敬畏自然,敬畏,就是敬重又畏惧,敬畏就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展,应该时时刻刻想到爱护自然,求得人类自然和谐发展。对于这一观点,作者用了什么样的方法,让读者明理呢?

2.自主探究

学生可以自由讨论,提出质疑见解,学会质疑。

3.小组讨论,交流发言

教师可以将各小组讨论题集中归纳,如:

①本文从表达方式看有什么特点?

②文章是怎样推出议论中心的?

③给自己印象最深刻的写作手法有哪些?

④语言上有什么特点呢?

师生可以互动式参与讨论,学生可以说,教师帮助引导归纳:

①本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性散文。

②作者运用了层层推进的方法,最后引出中心也是结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论,从智慧--生命--敬畏自然与生命。

③也许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。教师引导学生从文中找出例句,读一读,并比较一下用法的不同,从中看出用对比、拟人、反问的妙处。

④文中许多语句富有哲理性,可联系文后的研讨与练习(二)做一些反思和理解。同学之间可以交流一些看法,教师引导评价就可以了。

体验反思

1.关于人与自然的关系,自己学了文章后有哪些想法,能不能举例说明?

2.对于作者否定“征服自然”、倡导“敬畏自然”的观点,自己持什么态度?赞同呢?还是有其他观点?

3.根据自己所掌握的知识,与同学交流“人与宇宙”的资料或看法。〖学生可选择自己喜欢的题目进行讲述,也可以另立题目讲述,主要目的在于巩固并延伸文章内涵,激发学生探求科学、热爱科学的兴趣。

拓展延伸

1.比较学习郭牧华的《敬畏头顶的星空》、张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》。

2.以“人·自然·生命”为话题,写一篇感想,专题讨论,课上交流。

板书设计

敬畏自然

爱护自然

严春友

人类生命 与大自然 对比

人类智慧、自然智慧 拟人

自然智慧、宇宙生命 反问

教学设计方案 篇3

葫芦岛小学 王倩 知识目标:

1.观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征,从多个方面了解春天的变化。

2.歌颂春天的词语、诗歌。

能力目标:

1.培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

2.培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。 情感目标:

1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化,激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

2.通过对保护树木的教育,培养学生爱护树木、保护大自然,促进人和自然和谐相处的情感。

教学重点:

了解春天到来之后,动植物的变化,培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度;让学生感悟到春天大自然的美好。

教学过程:

导入:同学们,不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边,这节课就让我们一起走进春天,找一找:春天在哪里呢?

你们听!(唱《春天在哪里》歌曲)

一、找春天

《春天在哪里》

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出红的花啊,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

二、 汇报自己找到的春天

师:歌中的小朋友找到了春天,听说你们也去找春天了,你们找到了吗?

春天到了,你在什么地方发现了什么?

生:春天到了,我在……发现了……

用你自己喜欢的方式展示给大家:

1、 图片:(学生自己照的照片)

这是**找到的春天,他很用心地把它们拍了下来!

2、 画春天:已经画好的

3、 写春天:写下描写春天的优美句子

春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

总结:我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛,你们找到的春天真美啊!

三、赞美春天

老师也非常喜欢春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,特别可爱! 朗诵:《草》

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

迎春花:你们看,迎春花也开放了,金灿灿的,特别漂亮!

师:花儿草儿都赶集似的聚拢来了,小燕子也不落后,它们也来参加春天的聚会。 小燕子:小燕子也从南方飞回来了

春天也是百花盛开的季节,想不想跟老师一起去春天的百花园里看看?

(欣赏图片)

师:刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊?

生:春天太美丽了!

四、课外延伸

春姑娘就像一位魔术师,把大地打扮得这么美!让我们用我们喜欢的春天的歌,在春风中尽情地享受春天吧!(播放歌曲小雨沙沙)

教学设计方案 篇4

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。

教学目标:

1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

3.揭示课题。

师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

[评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]

二、自主探索

1.初步认识钟面。

(1)比一比。

学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。

(板书:分针时针)

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数,一起数一数(1、2…)

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的?

[评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。]

2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)

问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)

指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。(板书)

②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

④练习。

A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时……

B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?

(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?

师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。

②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。

③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗?

④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师:老师写出了一种,请你写出另外一种。

[评析:从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。]

3.应用。

(1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)

(2)问:他的一天安排得合理吗?

师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

[评析:教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。]

三、综合应用

1.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。

(小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理。)

(1)活动。

上午()时做()

(:)做()

()时做()

下午(:)做()

()时做()

(2)评一评:获胜者是谁?

2.聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷,他给你们出了一道难题,这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时。

[评析:培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育,小组合作设计一天作息时间表,学生设计出的一天作息时间,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。]

总评析:本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设,内容开放,呈现方式多样化,教法灵活开放,教者充分应用教具和学具,充分调动学生学习积极性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。

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