《威尼斯的小艇》教学设计

时间:2024-04-18 06:56:20
《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计

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《威尼斯的小艇》教学设计1

教学目标

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

3、学会生字、新词,理解词语。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

1、了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课

威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。(板书:威尼斯的小艇)

二、初读课文

1、边读边自学生字、新词。

要求:

①小声读课文,画出不认识的字。

②拼读生字表,找出易错的字。

③再读课文,画出生字、词,并理解词语的意思。

2、思考:威尼斯有什么特点?

三、检查自学情况

1、读音要准:祷、泊。

2、注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

3、哪个词不理解,提出来讨论。

4、区别形近字:

庭()梁()

艇()粱()

5、说说:威尼斯有什么特点?

四、再读课文,理清脉络

1、默读课文,标出自然段序号,练习分段。

2、课文主要写了什么内容?

投影选择:

①威尼斯是个美丽的水上城市。

②威尼斯小艇的样子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民爱坐小艇。

选择①和③,用“因为……所以”句式来说。

五、作业

熟读课文,思考课后练习题。

第二课时

一、复习导入

说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

二、学习课文

通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们来看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

1、作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2自然段思考。(注意作批注。)

①用一个词概括出小艇的特点。(板书:样子奇特)

②解释“奇特”。

③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

读有关句子,谈谈你的理解。

指名到黑板前面画一画新月的样子。

④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)

看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

⑤朗读第2自然段。(要读出对小艇的喜爱。)

同学边听边想。

①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

2、这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

①小声读第4自然段,想想这段是围绕哪句话写的?用“”画下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读画出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

注意侧面描写的两句话所起的作用。

③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

④指名读第4自然段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

3、奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

①默读思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”标出)再想一想这些人去干什么?

②除了书上写的这些人,还有很多人乘坐小艇,这么多人都需要乘坐小艇,说明了什么?(板书:作用——离不开)

4、指名读第6自然段。

①从对夜景的描写你看出了什么?与小艇有什么关系呢?(板书:动→喧闹停→静寂)

②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

③朗读体会。

三、总结全文

1、速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

2、结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

四、教学小结

以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

五、板书设计

小艇的样子

外:二三十英尺,又窄又深,有点儿像独木舟,像挂在天边的新月,行动轻快灵活、仿佛田沟里的水蛇。

内:皮垫子,窗帘

船夫的技术好在极快时操纵自如

与人们的关系

《威尼斯的小艇》教学设计2

教材分析

这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的,船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

教学要求

通过理解课文内容,认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

教学重点

解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教学难点

学习作者抓住事物特点写的方法。

教学构想

这篇讲读课文文字浅显,语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文,联系上下文理解不懂的词语和句子,抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时,简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的,理解课文反复体会。

教具准备

投影片、录音机

……此处隐藏23111个字……) 矗( ) 残( ) 拐( )

2.判断下列字的偏旁部首: 尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

3.组词: 尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( ) 泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

4.写出下列词语的反义词: 倒退- 笔直- 散开- 静寂-

5.填空并完成练习: 船夫的()特别好。在河上行船的时候,(),来往(),他总能(),毫不()。在()的时候,他(),在()的时候,他()。我们看是()的地方,()能够穿过去,而且(),两边的()飞一般地()。我们的眼睛(),不知()。

6.用====标出这段话的重点句。

7.分层并说出层与层之间的关系。

《威尼斯的小艇》教学设计15

1、教学内容《威尼斯的小艇》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16课。

2、教材简析:本课是安排在学生已学习了《鲸》、《蟋蟀的住宅》两篇课文之后,学生已初步掌握了抓住事物特点写,才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化,也是为后面学习《雪猴》一文“抓住动物的特点写文章”奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点,学习目标,充分利用“导学”,培养学生的创新意识和创新能力。

3、学习目标:根锯美国教育学家、心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定:

(1)认识目标:

a、认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。

b、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。

(2)情感目标:

a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。

b、对学生进行美的熏陶,抒发美好情感。

(3)技能目标:

a、学会留心细致地观察,抓住事物特点写的方法。

b、利用多种媒体,为学生提供丰富多彩,形式多样的信息,培养学生观察,感知能力,训练思维。

c、教师充分利用"导学"、培养学生的创新能力。

d、教学重点:根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平,确定本课的教学重点是:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

e、教学媒体:录像机,录像带,幻灯机,录音机,幻灯片,自制教学挂图。

f、教学程序:

(一).揭示课题,激趣引入

导语:"同学们,你们每天都是怎样到学校的?"(骑自行车,走路)"老师知道有一个城市的孩子,他们坐小艇上学,有同学知道这个城市的名字吗?"(威尼斯)"今天老师和同学们一起到美丽的水上城市———威尼斯去看看,那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇、"(出示课题)

[这样设计是让学生初步感知,开门见山,引生入胜,诱发学生学习动机]

(二)、看录相,让学生了解威尼斯的背景资料

1、"老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料,请大家边看边想:威尼斯是怎样一座城市?"

2、抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。

[这样设计,给学生创设一个用眼观察,用脑思考,用口表达的机会、让学生初步感知威尼斯城市的美丽,独特的风光和小艇的样子。]

(三)、抓住重点段落,学习课文

1、听录音,整体感知

(1)让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线、

(2)、抽学生读描写小艇样子的句子、

[这样设计,帮助学生充分感知课文语言的精练,生动。]

2、学习课文第一段(第1自然段)

(1)、学生齐声朗读这一段

(2)、老师问:"威尼斯是个怎样的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于谁作比?"

[教师启发导学,学生思考理解课文]

3、学习课文第二段(第2一3自然段)

(1)、抽生读第2自然段,引导学生认识小艇的样子,根据自己的理解画一只小艇出来、重点指导三个描写小艇样子的比喻句。(提示:要学习作者认真观察,抓住事物的特点写的方法)

(2)、老师问:"小艇的样子决定小艇的特点是什么?这样美的城市,这样与众不同的小艇,乘艇游览的感受是怎样的呢?"

(3)、老师范读第3自然段,学生看书上插图。

(4)、老师出示简笔画,让学生体会。

(5)、出示幻灯片:让学生想象乘船游览的快乐感受。

[通过动手画,看插图,看幻灯,读课文,培养学生绘画审美能力,自主参与意识,想象能力,此时出示幻灯片,有利于启发学生的想象能力]

4、学习课文第三段(第4自然段)

(1)学生自读课文,在中心句下面画上横线,标出这段共有几句话、思考:船夫的驾驶技术特别好,表现在哪些方面?

(2)、"操纵自如"是什么意思?船夫的驾驶技术为什么会这样好呢?(在长期的驾驶过程中发现总结经验,不断提高,同学们做事也要这样不断总结,才会有进步)

(3)这一段赞扬了什么,读时应该怎样读?

(让学生体会:语音要平,语速稍快,学生齐读)

[抓住重点词语理解课文的方法,注意阅读能力的培养]

5、学习课文第四段(第5一6自然段)

(1)、学生朗读第5自然段,并把表示人物的词语画上横线、

(2)、船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动?

(商人运载货物需要小艇,青年妇女娱乐需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人带了全家去做祷告需要小艇)

(3)、白天人们需要小艇,那晚上人们能离开小艇吗?请女生读课文最后一段,男生思考、(夜晚,人们坐小艇回家)

(4)、找到"人们看戏散场坐小艇回家的情景"的句子、体会人们的心情怎样?(愉快)

(5)、师范读课文最后两句话,学生思考:这两句话描写的是什么?(威尼斯的夜景)

(指导:写威尼斯的夜景也没离开写小艇,让学生找到书中的原话、注意指导学生写作文时要围绕中心选材)

[激励学生培养自己的主体意识,让他们学会思考,掌握学习方法]

(四)、深化知识、总结全文

(1)、幻灯出示问题:学习了课文,你印象最深刻的是哪一部分?为什么?

(回答问题要注意完整性)

(2)、学习这篇课文时,我们采用了什么学习方法?

(看一听一读一画一说)

(3)、这样美丽的城市,大家想不想去看一看?这样与众不同的小艇,大家想不想去坐一坐?

(大家都想,那就得从现在做起,努力学习,将来大家的梦想一定会实现)

[有效地利用教材因素,强化语言训练、激励学生在"认识、情感、智能、"上达到统一]

(五)、配上轻音乐,学生有感情地朗读课文

[引导学生积极参与语言实践活动,使其语文素质得到全面提高]

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