教学设计方案

时间:2024-04-18 08:51:19
教学设计方案集合5篇

教学设计方案集合5篇

为了确保工作或事情能高效地开展,通常会被要求事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、读读背背,积累词语,明白道理。

2、阅读短文,完成文后题目。

【教学过程】

一、读读背背

1、小组学习

⑴ 熟读6句格言。

⑵ 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。

⑶ 背诵。

⑷ 交流其它格言。

2、全班汇报

二、阅读短文

1、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗?谁能给大家讲一讲。(名字中带有“鹏”字的学生应该是最有发言权的。)

2、自由读短文,说说大意。

3、组内讨论文后思考题,质疑。

4、全班交流讨论,解疑。

5、再读短文。

一、训练要求

1、如果你们班有条件,但还没创办班级图书角,建议你和全班同学一起动手,创办一个图书角。

2、如果班上已经建立了图书角,那就想一想,应怎样使图书角更加充实、完善。

二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。

三、训练过程

1、课前调查了解班内图书情况。

2、想一想如何创办图书角。

⑴ 以小组为单位商讨,人人献计献策。

⑵ 班上交流,各小组间互相补充,有不同意见可以共同探讨。

⑶ 商讨如何完善图书角。

3、动手实践 同学们,把你们的好想法付诸实践吧!老师相信,经过同学们的共同努力,我班的图书角一定会办得非常好,使图书角成为大家的良师益友。

【习作训练】

一、训练要求

1、请你把自己最后悔的一件事写下来,要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。

2、如果不愿意写这方面的事,写别的事也可以。

二、训练重点 把事情的经过写具体,表达真情实感。

三、训练指导

1、导入新课,激发写作兴趣。 同学们在生活中有没有后悔的时候?俗话说“吃一堑,长一智”,做错了事,不要灰心丧气,它会使你吸取教训,增长生活的经验。同学们想不想把自己最后悔的一件事写下来?

2、明确习作要求。 学生自由读,领悟要求。

3、开阔思路,回忆自己后悔的事。 想一想,自己做了哪些后悔的事(如做错了事,怕挨骂而撒谎;和要好的同学吵了嘴,影响了友谊;由于粗心大意,错怪、冤枉了别人……)

⑴ 选择好合适的材料。想好你最后悔的一件事是什么事,这件事为什么让你后悔,把事情的经过写具体。

⑵ 重点突出让你后悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划,以更好表达文章的中心。

⑶ 按一定的顺序写,条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写,因为这样便于将文章写得条理清楚,层次分明。

4、在小组内互相说一说。

四、范文点评

我奶奶去世了,带着我深深的爱去了!使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事,我的脸就一下子红到脖子根。(开头点题) 我的奶奶患半身不遂和心脏病,多年卧床不起,我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶,路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门,奶奶就用她那不很灵活的手把我拉到身边,一会儿摸摸我的头,一会儿亲亲我的脸,笑得合不拢嘴。这时,爸爸走过来对我说:“筱卉,快给奶奶洗桃去。”我来到厨房,把桃倒出来,这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃,奶奶一个人吃得了吗?我也最爱吃桃子。”我心里说着,便向四周看了看,没有人,“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边,咬了一口,顿时,我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口,一个桃子便被我消灭了。“真甜,再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉,你的桃子洗好了没有啊?”“噢,好了,好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃,一抹嘴儿,把桃子端了过去。爸爸挑了最大的,把皮剥了,递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说:“筱卉,这个给你吃。”看着奶奶慈爱的面容,我突然觉得对不起老人家,于是,我说:“奶奶,您吃吧,我不吃。”“这个给你吃,我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼,低着头接过了桃,放到嘴边咬了一小口。不知怎么的,我觉得我的嗓子眼好像堵了什么东西似的,怎么也咽不下去。(爸爸让“我”洗桃,我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边,奶奶舍不得吃,让给“我”吃。) 回去的路上,我的心久久不能平静,奶奶平时那么疼我,什么好吃的都舍不得吃,留给我,可我今天却那么不懂事,下次再去奶奶家,我一定要给她老人家道歉。(回去的路上,“我”无比后悔。) 第二天,我中午放学一回家,就觉得家里气氛不对,爸爸悲痛地告诉我:“昨天奶奶心脏病突发,去世了。”我听了,如晴天打了一个霹雳,泪水不禁夺眶而出。奶奶,您为什么不等我认错就离我而去,您为什么不给我一个认错的机会啊! 每当想起奶奶,想起这件事,我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的`过失仿佛使我懂得了做人的美德,使我长大了许多、许多……(结尾照应开头。)

【评析】

爸爸给奶奶买了桃,久病在床的奶奶却把大的先递给“我”,怎么不觉惭愧呢?当我决定向奶奶道歉时,她却因心脏病突发去世了,怎么能叫“我”不觉得悔恨呢?文章构思巧妙,情节曲折,感情利朴实真挚、生动感人。

每当我看到小猫,总忍不住要去抚摩它,和它玩一会儿来赎罪。你一定会问,这是什么原因?因为我有一个让我悲伤而后悔的故事,虽然它过去很久了,但我忘不了。 记得我读三年级时,爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛,摸上去毛茸茸的,十分舒服。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着,发出机警的目光。我一见到它,就喜欢上了这只可爱的小花猫,不时地逗他玩,给它洗澡、吃饭……才几天,我就和小猫产生了深厚的友谊,可以说是形影不离。(描写小猫的外形以及和小猫的友谊。) 可是好景不长,一件可怕的事情发生了。那天,我正咬着笔杆,冥思苦想地做着思考题。可是这题好像和我“绕圈子”,我绞尽脑汁地想,可还是无济于事。我这个人是急性子,拼命跺脚像疯了似的。小猫看见后,“喵喵”地叫,好像要为我分担“忧愁”,可我偏不领“情”,朝着它大叫大喊:“你这臭猫,就知道叫,别的什么也不懂。哼!你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后,又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话,绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“头发”,好像没听懂我的话,又昂起头,“喵喵”地叫了几声,似乎在说:“小主人,你干吗发那么大的火。”“这只坏猫,我今天不教训你才怪呢!”我双手叉着腰,两眼瞪得大大的。” ……此处隐藏1045个字……的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来。

⑷ 找出描写景物的句子,体会特点。

2、过程与方法:

⑴ 通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

⑵ 通过体会句子,学会抓住特点进行描写。

3、情感态度价值观:

激发热爱祖国的感情。

【教学重难点、关键】

1、了解颐和园的内容,质疑──讨论:

作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些语句可以看出来。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、掌握生字词。

2、粗知文章内容,学习头尾两段。

3、了解游览顺序。

〖教具准备

放大的颐和园插图。

〖教学过程

一、揭题,简介颐和园

1、生自由介绍颐和园:

最好由游览过此园的学生上台介绍,可出示图片、相片,不管去过的,可凭见过的图片或想象讲一讲。

2、师归纳:

北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名好山园,后又名清漪园,是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后,为把它作为避暑游乐之地,竞移用海军费用,重加修建并改称颐和园。国内各种园林建筑300余间。该园善用地形,构造巧妙,形成景外有景,园中有园的布局结构,是我国建筑技术与艺术的结晶。

解放以后,这个园成了旅游胜地。

二、初读课文,学习生字词

1、自主识字。

2、出示词语进行速记。

3、了解疑难词语的意思:

画肪:指装饰华美、专供游人乘坐的船。

琉璃瓦:内层用较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦,形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光,多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。

横槛:本课指横嵌的肪形栏板。

三、理清全文思路

这是一篇写景的文章:

人、事、景、物。

写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写,大家说说:

总分总。

看书,找出头尾两段,看看主要讲什么?

开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。

结尾主要讲颐和园到处都是美丽,希望你有机会去细细游赏。

这开头与结尾是什么关系?

首尾呼应。

剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢?

四、理清2~5自然段的思路

自由读2~5自然段完成练习:

2~5自然段是按照──的顺序写的。

(方位)

画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。

生1:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。

生2:走完长廊,就来到了万寿山脚下。

生3:登上万寿山。

生4:从万寿山下来,就是昆明湖。

师引导:到了昆明湖还游览了什么?

(十七孔桥)

现在完成练习:

长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥

五、总结

我们了解了颐和园的美丽景色,作者是怎样把处处景点写具体的,下一节课再读。

六、作业

抄写生字词。

第二课时

〖教学目标

1、了解颐和园的美丽景色。

2、有感情地朗读课文,完成课后练习。

〖教学过程

一、检查复习

1、听写:

宫殿 长廊 油漆 栽满 昆明湖 清爽 阁楼

2、复习昨天学过的2~5自然段的游览顺序:

(方位)顺序,游览了(长廊)──(万寿山脚下)──(万寿山)──(昆明湖)──(十七孔桥)

二、讲读课文

大家自由读课文。

最喜欢读哪一段就先说哪一段:

采用的方法与以前的一样,先找喜欢的段、句、词, 再说好在哪,最后再感情朗读。

生自学5分钟。

听取汇报。

生1、生2、生3各说一段,师为了结合方位顺序讲,故意选取最后一段──昆明湖。

1、精讲昆明湖第5自然段:

方法同上:

找、说、读。

自由读。

教学设计方案 篇5

教学要求:

1、 通过教学提高学生积累词句的能力。

2、 阅读《世界上最响的声音》,培养学生的阅读兴趣,扩展学生对声音的认识。

3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

4、 学习怎样把字写整齐

  教学过程 :

第一课时

一、 复习导入

1、 指名认读词语。

2、 开火车读课文,师生共议。

二、 认读词语,积累词语

1、抄一抄:顽皮寒流幽雅奇迹欣赏

2、选词造句

三、 写字练习。

四、 巩固练习:比一比,组成词。

招()玩()竖()便()医()

召()顽()坚()硬()区()

五、 作业 :练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、 谈话导入 :

说说你听到过的最响的声音,谈谈你听过后的感受。

二、 导入 新课《世界上最响的声音》

1、 板书课题,齐读课题

2、 启发学生提出问题,引发学生的探究兴趣。

三、 自读课文

1、 分组自读课文,提出自己的疑问,小组讨论交流

2、 检查学习情况

A.认识词语:大叫大嚷 喧闹 噪音震天 建议 鼓手

敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语

B.理解词语

C.让学生交流记子方法和理解词语的方法。

3、说说你读国课文后感想。

四、 畅所欲言

噪音的危害很大,你知道它有哪些危害吗?我们能做些什么?

第三课时

一、 读背古诗

二、 根据插图的内容理解古诗的意思。

三、 根据故事描绘的内容,标出诗中描写声音的词语,读一读,说一说自己所想象的声音。

四、 重点学习词语:

锦城 丝管 桂花

五、 完成语文天地的找一找描写声音的词语,填一填。

六、 让学生自学领悟金钥匙的内容:怎样在横线上把字写好,

让学生当场抄写一段话,看谁能用金钥匙的方法写好一段话。

教学后记:

这次语文天地中安排的两个积累练习,题型很活,有一定难度,学生开始做时,大部分摸不着边,没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后,我丛理解题意入手,让学生重新考虑,学生在弄清题意后再做这两题,效果好多了。

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