《巨人的花园》教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《巨人的花园》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》教学设计1教学理念:
一个有思想的教师不会把语文仅仅当做培养学生听说读写的工具,也不会把语文课仅仅看作是传递学生知识、培养学生能力的阵地。语文有着丰富的内涵,语文课负载的任务除却知识的学习、能力的培养、价值取向的定位、道德情操的涵养以外,还应该是激发学生对科学、对文化、对文学产生向往的一门课。这也许就是为什么我们的教材选文中涉及到了科普、文学、文化等不同题材文章的一个重要原因。翻开小学语文课本我们就能发现,单就文学来说,教材中古今中外的名家名篇都有涉足,反映现实生活的小说、童话、神话等不同体裁也均有照顾。所以,由一篇文章的学习唤起学生对这一类体裁文章、书籍的向往应该是教师在教学中十分在意的事情,或者说是语文教师很重要的职责所在。我想,如果每一位教师都能自觉承担起这一份职责,那么,语文知识的学习、语文能力的训练将不再单调,语文课堂也会随之丰富很多,语文课将会真正成为学生走向广袤的文化世界的桥梁。
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的一篇优美童话,在教学中立足于童话,让学生深入到作者幻想的世界里,通过对语言文字的感悟触摸人物特点,理解文章内涵,并在理解中进一步感知童话特点,领略童话魅力,进而激发学生对童话的兴趣,引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。
教学目标:
1、读熟课文,了解文章内容,通过体会花园和巨人的变化,得到如“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵,春天就能住在你的身边”等生活启迪。
2、能正确、有感情地朗读课文,学习并掌握生字新词。
3、采用把教材和原文对照的方法学习,在补充比较中感受王尔德语言的优美,品味童话的魅力,唤起学生走进童话世界的欲望。
教学重点:
体会童话的语言特点,感受童话的魅力,唤起童话阅读的欲望。
教学难点:
在带领学生沉醉在童话世界里的同时,能透过文字倾听到文字背后的声音,领悟生活的真谛。
教学时数:
两课时。
教学过程:
一、忆,在童话的魅力中起航。
1、童话,是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学,我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事,比如:
那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会,怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋,最后和王子结为夫妻的——《灰姑娘》,
比如,深海中那位有着人的面容,却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》
比如那位戴着一顶红色的帽子,和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》
比如《狼和小羊》……
比如——
(学生交流阅读过的童话)
2、这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛,是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流,你为什么喜欢童话故事?
(教师可从以下方面准备这个问题,但不要苛求学生:
从情节上说:童话富于幻想,情节曲折动人,
从语言上说:童话言语简单,富有童趣,
从内容上说:童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事,童话中我们可以看到一种神奇的力量,感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化,
……)
3、也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点,才让它具有了超人的魅力,才让那么多热孩子喜欢上它。这节课,我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。(板书课题)
(设计意图:从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话,有利于在瞬间集中学生的注意力,在他们心中唤起一个又一个童话的场景,从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。)
二、读,初读课文探神奇。
1、同学们预习课文了么?谁愿意把课文读给大家听?(指名分节读课文)其他同学认真看,仔细听。
(在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音,尤其注意“洋溢”“瑟瑟发抖”“喧闹”“破损”“凋谢”“叱责”等词语。)
2、默读课文,用一个词来形容一下巨人的花园。(变化,神奇……)
(教学预测:如果学生说到“美丽”“孩子们的乐园”这一类的词语,可以引导学生画出描写巨人花园的语句,连起来读一读,帮助他们体会到,文章中巨人的花园不是一直美丽,也不是任何时候都是孩子们的乐园,它的特点和价值是随着巨人的心情做法不断的发生着变化的。)
3、巨人花园的变化让我们感到神奇,神奇的原因是正是因为它这些奇妙的变化。所以,在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文,看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇?用序号标出你找到的神奇之处。
4、汇报交流。
(设计意图:这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看事物的能力,以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外,教学从“神奇”入手,是为了抓住核心的文字品味学习,让教学走向简约而丰满的境界。)
三、品,与原文对照悟神奇。
(一)神奇之一:春天里,巨人的花园冰雪覆盖
1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序,第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象,谁来读一读相关句子?
2、同学们都来读这几句话,这几句话中有一个词,看似很普通,但是用的很精妙。猜一猜,是哪一个词,说说你认为它妙在何处。
(学生可能会猜到“瑟瑟发抖”“荒凉”等词语,只要能说出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中,我个人认为“仍然”一词用得比较精妙,因为,这一个词把墙内墙外两种不同的景象对接了起来,是本段中第一句话的延续,在墙内外的对比中凸显了巨人花园的荒凉。)
3、师生对照读:
生:春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。
师:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,——
生:天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷?这么荒凉呀……”
4、巨人不知道,同学们知道么?用上因为……所以……回答,指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。
5、是的,正像大家所说的一样,春天不来巨人的花园,正是因为这里看不到孩子们。这一个意思,王尔德在原文中明确的表达了出来。我们来读一读。
由于看不见孩子们,小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花。有一朵 ……此处隐藏25686个字……的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有—颗怎样的心呢?
8、美读末段:
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。 (出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
(配乐朗读)
9、想象美景:
你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何,人又如何呢?
(要求学生尽量用上黑板上的词语)
六、写话,深化认识
1、写话训练:
巨人和孩子们在一起,多么快乐,多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,巨人特意想请大家帮忙,帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话,可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们;也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来,花园不再怎样了;还可以写巨人的心里想法,表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。
(教师巡视)
2、集体反馈:
表扬有创意的回答。
《巨人的花园》教学设计14【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
3、抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【课前准备】
1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
3、生词卡片。
【教学过程】
一、复述故事,研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
二、小组朗读,交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深,再读课文。
三、总结交流,揭示道理
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文,感受特点
1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
《巨人的花园》教学设计15一、回顾上堂课内容
出示本堂课上课线索:巨人的花园是一座()的花园。让生回忆上堂时学到的感受。学生的答案可能是(美丽、漂亮、快乐、欢乐等),让生读相应的句子。
二、学习课文的3~8小节
1、带着问题:
巨人的花园是一座()的花园,自读课文,边读边想。
2、交流:
⑴ 巨人的花园是一座寒冷的花园,出示句子:
春天终于来了,村子里又开出了美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
让学生从句中、从语言中感受巨人花园的寒冷、寂寞、凄凉,得出这是一座(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园)并将形容之词板书。
找到句子:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
再次体会巨人花园的寒冷、荒凉,得出形容巨人花园的词,再板书。
⑵ 巨人花园为什么会如此的(永远也没有春天、永远是冬天的、死气沉沉的花园……)呢?让生从文中去找理由。
巨人将花园砌了围墙,并写上了“禁止入内”的告示,让生体会到了巨人的“自私”,理解“禁止入内”的适用范围(危险之处、军事要地)”等,花园内一般要人越多越好,花园本来就是让人看的、观赏的。
巨人多次将孩子赶出去的地方,让生将句子找出来:
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
让生想像当时巨人说话时的神情、动作。
学生交流,边交流边选择一句来做做巨人。师与生一起来做做当时的巨人,分角色来读一读。
⑶ 你喜欢这样的巨人吗?说说理由(巨人太自私、太无情、太冷酷了,不愿意将它的花园与人一起分享)。师板书。
⑷ 巨人是否一直这么自私、冷漠呢?(一个小男孩点醒了他),出示句子:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
小男孩怎么让他明白的?
(凝视)
小男孩的眼睛会说话,他在对巨人说些什么?
(做人不能自私,快乐是要与人一起分享的,否则你不会感到快乐,你的花园永远没有春天……)
边体会边朗读。最后齐读这一让人感动、充满温情的场面。
⑸ 巨人终于明白了,他明白了什么?
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!
理解“任性、冷酷”,再追问,巨人是怎么任性、冷酷的?怎么读这一句话?(内疚、后悔的,感激的。)让学生再读这一句话。
⑹ 巨人是怎么做的,出示图片,说一说,再来说说此时此刻,巨人的花园是一座()的花园。让生用上概括性的词。
板书:
快乐、幸福、美丽
为什么?
(因为巨人大方,热情,与人分享了快乐。)
三、巨人看到了“禁止入内”的牌子,想氢这几个字改掉,你说它会怎么改
〖附板书〗
巨人的花园
自私、任性、冷酷、无情…… 寒冷、孤独、寂寞、没有春天……
大方、宽容、热情、与人分享快乐…… 幸福、快乐