教学设计方案

时间:2024-04-18 12:41:20
【实用】教学设计方案集合9篇

【实用】教学设计方案集合9篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案要怎么制定呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

教学目标

⒈认字10 个,会写9 个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

教学程序

一、谈话导入,激发兴趣

⒈同学们,我们的祖国地大物博,拥有丰富的水资源,以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色,与其相关的诗歌也有很多。今天,就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布,去观赏那飞流直下三千尺,疑是银河落九天的景观,去聆听那震耳欲聋的声音,去感受瀑布的磅礴气势,可以吗?

⒉板书课题:瀑布,全班齐读。认读生字瀑,说说你是怎样记住这个字的。

〔与学生谈话,勾起学生对祖国的热爱,乃至让他们心里每一种莫名的冲动,激发学生的学习兴趣〕

二、检查预习,整体感知

⒈同学们,你觉得这首诗歌写得怎么样?

⒉怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读,如果还能说出你喜欢的原因就更好了。

⒊学生自己朗读,教师巡视。

〔在指导学生理解诗意,感受诗意之前,放手让学生自读自悟,形成自己的见解〕

⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节,就展开哪一小节的自主学习:为什么喜欢这一小节?读了这一小节,你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答,说出自己的看法。

教师相机对学生所提的问题,进行图片或媒体展示,不仅可以提高学生的学习兴趣,还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用,老师机智应付,转化为新的问题。如:同学说:他读的真好!老师顺势问:你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!,你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?

〔这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

⒌假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样,正站在瀑布脚下,你会发出一句什么样的感叹?

⒍配乐朗读,进一步体会诗的意境。

〔在充分理解诗歌内容涵义的基础上,引导学生有感而发,意在培养学生表达能力,概括能力,培养他们对大自然的喜爱之情。〕

三、总结

伴着你的读书声,我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻,我只想说,同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!

教学设计方案 篇2

第一课时

一、导入新课:

你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课:

(一)初读课文,认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读。

2、老师提要求:看准生字,读准音,要读流利。

3、学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生。

4、[出示投影]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出“识字能手”。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”,给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

(二)精读课文,理解内容,

1、(出示挂图):

看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)

4、老师小结,引出下一环节:

是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?

6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

学生自己练习朗读课文,老师巡视指导。

7、指朗读优秀的学生进行师范朗读,大家来点评。

8、小组内互相朗读点评,评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

9、全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”。

10、老师小结:同学们在五彩的世界里,快乐的长大。

三、课堂小结:

五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!

第二课时

一、导入新课:

这节课我们来学习生字。

二、讲授新课:

(一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。

1、出示生字卡片

2、随机抽一组学生读生字卡片。

3、出示词语卡片

(二)认识新生字,记忆新生字。

[出示投影]

你认识这些生字吗?

谁来带领大家读一读?

老师巡视了解情况。

老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

(三)学习生字的书写方法。

出示这三种结构的生字:

小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。

指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

老师根据学生回答的情况,重点指导“蔚乘”的写法。

(老师范写)

老师巡视指导个别学生。

老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。

[出示小黑板]

集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

三、课堂小结:

今天我们学习了7个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观。

教学设计方案 篇3

【课程标准】

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。

【学习目标】

1、了解牙齿对身体的作用,初步掌握正确的刷牙方法。

2、了解爱护牙齿的一般方法,加强保护牙齿的意识。

【教材分析】

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 ……此处隐藏12992个字……起去的呀?在他的好朋友中,你最喜欢谁?(指生通读)(过渡非常自然,同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段)

(学生汇报。)

(板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团。)

  三、研读课文

 板块(一)

 喜欢小袋鼠:(第一自然段)

师:谁愿意读一下第一自段。

师:为什么喜欢小袋鼠?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:到邮局去找工作时,小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师:同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑,它的后肢强健有力,一下可以跳出13米呢。(介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快,和乌龟形成鲜明的对比)

师:那小乌龟一天送了多少呢?

生:3封。

师:“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好,为什么?

(“只”在这里是强调数量少。)

师:指导朗读“小袋鼠天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。”

师:看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢?

(板书:不适合,爬得慢)

师:鸵鸟主任是怎么说的。从这句话,你读懂什么了?

生:读“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”(礼貌,报歉的语气)

  板块(二)

 喜欢小猩猩:(第二自然段)

生:指名读二自然段。

师:为什么喜欢小猩猩?你能不能找出书中的句子读一读。

生:到消防队去找工作时,小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。

师:有一个描写小猩猩动作的词,谁能找出来?

师:“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作?

“轻轻一蹿”说明什么?谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。

生:(上树对小猩猩来说是一件很容易的事。)

师:小乌龟是不努力工作吗?你能用课文中的句子说一说吗?

(小乌龟不会上树,急得围着在大树转圈圈。)

师:谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子?(生做动作。)(让生做动作体会更深些)

谁能再把这两句话读一读,一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猩猩的得心应手。(指导朗读“小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。)

师:熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现,说了什么?

生:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”

师:从熊队长的话,你读懂了什么?

师:(指导朗读熊队长的话)

师:消防队的工作适合小乌龟吗?(板书:不适合)为什么不适合?(板书:不会上树)

师:小乌龟在消防队没有被录用,此时,它的心情怎样?它放弃了吗?你怎么知道?

板块(三)

喜欢小狐狸:(第三自然段)

生:读。

师:你的喜欢小狐狸的什么?你能找出课文中的句子读一读吗?

生:(小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬。)

师:你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和对小乌龟很有意见。

师:小乌龟和小狐狸对比,他表现得怎样呢?

生:小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。

师:小乌龟在旅游公司没有被录用,你想对小乌龟说些什么?

师:鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么

(指导朗读:“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”)

(提醒注意:虽然这句话都是有礼貌客气,又有些歉意的语气,但要注意粗细变化,熊的声音粗,梅花鹿的声音细。)

(“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客气,又有些歉意,可以看出,他们并没有否定小乌龟,只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。)

师:小乌龟三次找工作都失败了,它会怎么想?如果你是它的好朋友,你想对它说些什么?

生:(自由谈。)

  板块(四)

 喜欢小乌龟:(第四自然段)

师:为什么喜欢小乌龟?

生:(小乌龟最后找到工作了,他成功了。)

师:看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐,好吗?

你能不能来读一读这一段,(喜悦,热烈的程度还不够,谁还能读得热烈点儿。)

师:看插图,小乌龟在最下面,不像小鹰高高在上,有那样显耀的位置。默默无闻却怎样?――至关重要。

师:小乌龟它们的杂技表演得精彩吗?你是从哪儿看出来的?

如果你在现场,看到小乌龟他们的精彩表演,你会怎样做呢?

生:全体共同模拟观众。(热烈鼓掌,喊“啊,太棒了!”)

师:他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么?

生:“咦,最底下的不是小乌龟吗?”

师:小猩猩是什么样的的语气?

(惊讶、高兴的语气。)

师:谁能读一下小猩猩的话?

生:(读)

生:(齐读。)

  六、总结全文,引导学生明白小乌龟的进取精神。

 师:小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月,”说明什么?“终于”说明什么?

(说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程,找到一份适合自己的工作是很不容易的。)

师:小乌龟终于找到了适合他的工作。(板书:适合)

我们人都各有所长,要正确评价自己,发挥自己的长处做出正确的选择,每个人都会找到属于自己的天空。(板书:各有所长正确选择)

师:学了这篇课文,我们应该向小乌龟学习什么?

师:时间过得可真快,转眼小乌龟已经离开家几个月了,演出结束后,小乌龟急忙赶回家里,把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说:“妈妈,我找到工作了,我找到工作了。”

师:假如你是小乌龟的妈妈,你会对小乌龟说些什么?(换角色思考问题)

生:(发挥想象,自由谈)

师:同学们看黑板,课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比,说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作,虽然多次失败,但他毫不气馁,坚忍不拔,终于发挥了自己的长处,找到了适合它的工作,今后我们也应该多发挥自己的长处,克服缺点,使自己越来越出色。

作业:续编故事

(老师知道你们很愿意听故事,但我更想读到你们编的故事。今天,老师就给大家创造一个这样的机会。)

过了几个月,这个杂技团要离开这座城市,但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈,小乌龟又失业了。他又要去找工作了,这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。(能够让学生充分想象,编故事)

  板书设计:

 邮局(爬得慢)消防队(不会上树)不适合

11小乌龟找工作

旅游公司(结结巴巴)各有所长

杂技团(沉稳有力)

适合正确选择

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