教学设计方案

时间:2024-04-18 14:36:16
精选教学设计方案四篇

精选教学设计方案四篇

为了确保事情或工作扎实开展,常常需要预先准备方案,方案属于计划类文书的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的教学设计方案4篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教材简说

炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

学习目标

1.会认4个生字,会写12个字。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学流程:

第一课时

一、导入:

小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

二、识字

1.初读生字。

自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2.识记生字。

出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

3.巩固识字。

(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:

压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

(1)我的发现。

①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

④垂字中间宽,上下两头窄。

(2)我能写好。

请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

(3)示范讲解

彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

第二课时

一、导入:

展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

二、朗读感悟

1.比较课文插图,激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

2.同桌互读互评,培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

3.默读课文,想象图景。

边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的'景象,整体感悟课文的意境。

4.选读积累,研读交流。

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

5.汇报交流,欣赏评价。

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

(三)积累运用

1.词语串串烧。

越来越亮

越下越大

越()越()

一动不动

一声不响

一()不()

2.你一言我一语。

(1)雷声小了,(雨声也小了)。

(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

(3)()了,()也()了。

3.完成课后读读抄抄练习。

(四)实践活动

1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记

教学设计方案 篇2

教学目标:

1、理解课文内容,认识科学家的三次实验过程及结果,知道蝙蝠飞行靠的是什么;

2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似性;

3、激发学生的探索兴趣,教育学生爱科学、学科学。

教学重、难点:

1、认识三次实验的过程,知道蝙蝠飞行靠什么

2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似性

教学准备:

大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板

教学过程:

一、复习检查

1.发给作业纸,让学生给生字注音

2.让学生说出生字词的意思

3.集体读课文,说一说课文第1--3自然段段意

板书:飞机在夜里安全飞行

飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启示)

蝙蝠夜间飞行的奇特现象

二、谈话导入,认识课文第4--7自然段

1.谈话导入:我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫,而且从来不跟什么东西相接,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。这是什么原因呢?我们的科学家呢,做了实验寻找答案,让我们来看一下,好吗?

2.指导读第4自然段,回答问题

1)科学家做了几次实验?在什么时候?

2)第一次实验是怎么做的?

3.根据问题的回答,逐步出示

①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧结果⑨铃铛一个也没响,那么多绳子,它一根也没有碰着

4.根据投影内容,提问:蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗? 为什么?

5.课件出示:

⑩说明(蝙蝠飞行的奇特现象)

⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关

6.提问:(第3片自然段最后一句)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

7.引导学生分组自学第5自然段,继续研究,完成表格(如下)

实验准备:在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子系着许多铃铛。

实验次数 方法 结果 说明

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也设响, 和视觉敏锐无关

那么多绳子,它一

根也设碰着

第二次

第三次

8.组织各组汇报,逐步完善表格

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像设头苍蝇似角到 蝙蝠夜里飞行,

第三次 把蝙蝠和的嘴封住 处乱撞挂在绳子上 它是用嘴和耳朵

的铃铛响个不停 配合起来探路的

9.提问:现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?

板书:嘴 耳朵

10.指导学生带着问题自学第6自然段

问题:蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的?

11.引导学生说一说,并板书出示意图

蝙蝠 障碍物

超声波 超声波

嘴 耳朵

12.请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密

13.请学生读第6自然段,认识反复研究、终于两词的作用(表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。)

14.读(第2自然段)提问:

1)科学家从蝙蝠身上得到启示,做了什么事情?

2)雷达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。

15.组织学生交流

16.引导规纳,贴书

雷达 障碍物

无线电波 无线电波

天线 荧光屏

17.看板书,引导比较,说出发现

提示:蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似?

它们的工作方法相似吗?

18.总结:蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。

板书:道理相同

三、课堂小结。

1.指导读课文: 1)齐读 2)自由读

2.回答问题:

(1)科学家做了三次试验,有什么发现?

(2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的?

(3)人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的?

四、课后思考,完成练习

P62 T2. 3.

教学设计方案 篇3

教学目标:

1、结合具体情境,经历用字母表示数的过程,体会用字母表示数的意义,能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性,向学生渗透符号化思想。

教学重点:能准确用字母或含字母的式子表示数。

教学难点:探索规律,用字母表示一般规律的过程。

教学过程:

(一)激趣导入,激发课题

1、生活中有许多事物是用字母表示的,下面我们就来说一说这些字母表示什么?(多媒体出示)

(1)阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么?

(2)小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么?

( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”,A 、k各表示什么?

导课:生活中,用字母可以表示人名、地名和数量,今天我们就来学习用“字母表示数”。(板书课题)

大家都知道,像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想,这些字母如果用在别的地方,可不可以表示其他的数?那如果一个数不知道,是否可以用一个字母来表示呢?

(二)利用情境,探求新知

(出示课件,一只青蛙一张嘴,两只青蛙两张嘴,三只青蛙三张嘴……齐读)

师:照这样下去,能读得完吗?这首儿歌中的数字有个特点,谁发现了呢?

师小结:在这首儿歌中,青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同,你能用一句话表示这首儿歌吗?

如果n是8,()只青蛙()张嘴;如果n是10,()只青蛙()张嘴;如果n是100,()只青蛙( )张嘴;

过渡语:n的威力可真大,能表示这么多不同的数!可以换个字母说一说吗?我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

(三)应用新知,解决问题

活动一:组内同学年龄与老师年龄比较,进行填表。

活动二:利用学具摆一摆,体会用字母表示数的方法和意义。

(四)练习

1、说说下面每个式子所表示的意义。

(1)一辆公共汽车上有乘客36人,到站后下车a人。“36-a ”什么?

(2)四年级种树120棵,五年级同学比四年级同学多种X棵,“120+X”表示什么?

(3)学校买来X个小足球,每个24.5元,“24.5×X”表示什么?

(五)拓展

现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了,那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢?请你填在数量关系表(2)里。

青蛙

(只) 嘴

(张) 眼睛

(只) 腿

(条)

六、知识回顾,归纳总结

这节课你们用字母表示数的特点是什么?学会了什么?要注意什么?

七、作业布置

板书设计:

字母表示数

a×3=3a a×b=ab

教学设计方案 篇4

教学目标

1.使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系.

2.使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题.

3.培养学生的判断推理能力和分析能力.

教学重点

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系,并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式,从而正确利用比例知识解答应用题.

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式.

教学过程

一、复习准备.(课件演示:比例的应用)

(一)判断下面每题中的两种量成什么比例关系?

1.速度一定,路程和时间.

2.路程一定,速度和时间.

3.单价一定,总价和数量.

4.每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间.

5.全校学生做操,每行站的人数和站的行数.

(二)引入新课

我们已经学过了比例,正比例和反比例的意义,还学过了解比例,应用这些比例的知识可以解决一些实际问题.这节课我们就来学习比例的应用.

教师板书:比例的应用

二、新授教学.

(一)教学例1(课件演示:比例的应用)

例1.一辆汽车2小时行驶140千米,照这样的速度,从甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的公路长多少千米?

1.学生利用以前的方法独立解答.

140÷2×5

=70×5

=350(千米)

2.利用比例的知识解答.

(1)思考:这道题中涉及哪三种量?

哪种量是一定的?你是怎样知道的?

行驶的路程和时间成什么比例关系?

教师板书:速度一定,路程和时间成正比例

教师追问:两次行驶的路程和时间的什么相等?

怎么列出等式?

解:设甲乙两地间的公路长 千米.

2 =140×5

=350

答:两地之间的公路长350千米.

3.怎样检验这道题做得是否正确?

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