《猫》第二课时教学设计

时间:2024-04-18 16:31:19
《猫》第二课时教学设计

《猫》第二课时教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《猫》第二课时教学设计,欢迎大家分享。

《猫》第二课时教学设计1

【教学目标】

1、体会作者如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情。

2、有感情朗读课文。

3、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】

一、复习旧知,谈话激趣

1、师展示“猫”图片,复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点?

生答后师板书:

性格古怪、淘气可爱

2、谈话激趣:

老舍爷爷是一个著名的大作家,他能把文章写得生动有趣,具体的法宝到底是什么?让我们一起到课文中寻找,你们愿意吗?现在,请同学们带上你智慧的钥匙,自由轻声朗读课文。

二、精读课文,感悟写法

1、学习前三个自然的写法:

⑴ 引导理解“古怪”的意思。

⑵ 师问:你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪?

⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

① 投影出示第一自然段,生齐读。

② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方?

③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是:

运用具体的事例把特点写清楚。

④ 师小结提示:

因为猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出,平时什么都怕,有时又很勇猛,这些特点看起来相互矛盾,但又都是事实,所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的?

⑤ 让学生发现把文章写具体的'第二个法宝是:

围绕中心意思从几个方面具体写,也就是先总述后分述,文章才会显得有条理。

⑷ 指名读1、2、3自然段,要求:

读出古怪的语气,生互评。

2、学习第4自然段:

⑴ 默读第4自然段,说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱?

⑵ 让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是:

抓住动作进行细致刻划。

⑶ 有感情齐读第4自然段,表现出猫的淘气可爱。

三、品味词句,体会感情

1、师以“说它老实吧,它的确有时候很乖”为例,示范如何品析词句。

2、由学生发现品析词句的方法(找──圈──悟──读)师加以肯定,并通过投影出示“学法”。

3、生依据学法在课本上批注,然后小组交流,师巡视指导。

4、全班交流,师相机补充。

5、思维拓展:

通过交流,我们深深体会到主人是那么爱猫,假如你就是一只猫,主人那么喜欢你,你会怎么做?

6、相机引出问题:

老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

7、通过理解“蹭”的意思,领悟老舍爷爷用词的准确性。

8、师小结:

老舍爷爷这篇文章,字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友,当家人,当孩子,体现出“人爱猫,猫亲人“的人间真情。

9、生有感情朗读全文,要求:

能体现出“人爱猫,猫亲人“的感情。

四、总结全文,激发情感

今天,老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫,在日常生活中,是一种极其普通的小动物,可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边,只要我们热爱生活,用心感受。我们就能像老舍爷爷那样,不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业,写法迁移

课外观察一种自己最喜欢的小动物,并把观察所得写成一篇观察日记。

【课后反思】

本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标,做到“活而有效”,我刚开始时通过谈话激趣,激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习1~3自然段,领悟作者的写作方法,我觉得通过这样有效地学习,能较好地把阅读和写作有机结合起来。

然后安排“品味词句,体会感情”这一环节。安排这一环节时,我先有意作个示范,让学生明白怎样讲析,在此基础上,再放手让学生自主研读,教师巡视指导,掌握自主研读情况,小组或同桌合作,最后组织课堂交流,教师随机点拨,深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文,有效锻炼学生提取、处理信息能力,从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来,摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚,在这样的课堂中学生享有充分自由,他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写”融为一体,将学生语文实践落到实处。

但上完这节课后,我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片,也许效果会好一些,从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。

《猫》第二课时教学设计2

一、导入新课

师:猫是惹人喜爱的小动物,老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱,这节课我们继续学习第10课。

二、初步了解课文内容

1、自由读课文,思考,课文主要写了哪几方面的内容?

2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪;第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。

三、学习课文第一段

1、师:猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段,边听边思考

2、师范读课文

3、生交流,完成填空

猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(&nbsp),既贪玩又(&nbsp),既胆小又(&nbsp);高兴时(&nbsp),不高兴时(&nbsp)。

4、师:作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流

5、集体交流

师:问:猫的老实表现在什么地方?生着重理解无忧无虑

问:课文中是怎样写猫贪玩?

问:猫的尽职表现在什么地方?生理解屏息凝视————专心

(1)一连就是几个钟头———耐心

(2)非————不可————决心

(3)谁来读出猫捉老鼠的句子,读出他的专心。耐心决心。

问:猫高兴时给人的感觉是什么样的?

(1)理解蹭

(2)蹭虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看有什么新发现?

师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?

生蹭出了友谊蹭出了感情。

师一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师。

(3)理解体会踩印几朵小梅花,几朵小梅花的是什么?

小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸,但作者并没有厌烦,可见作者对猫是多么喜爱。

问从那些词句反映了猫的胆小勇猛?

小结猫的性格古怪,作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,你能把这种喜爱之情读出来吗?

指导朗读1——3自然段

四、学习第二段

过度大猫已是如此可爱,而小猫更是可爱。

1、请同学们合上书,听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?

2、再点同学读第二遍,要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上。

3、现在请你们听第三遍,边听边想象小猫淘气的情景,听后向大家介绍一下,可以用上文中的好词好句,加上自己的语言。

4、朗读课文第四自然段

五、总结全文

老舍爷爷笔下的猫充满了灵性,就象一个既可爱又顽皮的孩子,真是惹人喜爱,有个同学也想在家里养猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处是脏脚印,大家能不能帮他说服妈妈?

这些小动物是人类的好朋友,这正说明在我们身边处处都有美好事物,只要我们热爱生活,用心感受美,就能像老舍爷爷那样,不但能发现美,欣赏美,而且能创造美。

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