《李广射虎》第二课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《李广射虎》第二课时教学设计,欢迎大家分享。
《李广射虎》第二课时教学设计1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《塞下曲》。
2、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。
教学重、难点:
1、重点:(1)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵古诗《塞下曲》。
2、难点:理解古诗《塞下曲》,用自己的话说说古诗的意思,体会李广将军的神勇无比。
教学过程
一、初读诗文,质疑问难
1、今天我们继续学习《李广射虎》。(板书课题,并指导朗读好课题)
2、通过上节课的学习,我们知道“李广射虎”这个故事是根据那首诗的情节改编的?
3、出示《塞下曲》,你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗?谁来读一读?
4、说说这首诗的作者、朝代。
5、卢纶曾经写过一组以《塞下曲》为题的诗,这就是其中的一首,我们再完整的把这首诗读一读。
6、诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁? 完成填空:李广是 时期的一位将领,因为他 ,人们便称他为“ ”。
4、《塞下曲》这首诗中描绘的,就是李广镇守北方边境时发生的一件事。了解了李广,我们再来读这首诗,你一定会有不同的感悟。(齐读《塞下曲》)
二、精读课文、理解内容、指导朗读。
(二)、学习第三、第四自然段。
1、这首诗有几句话?(两句四行)请你快速找一找,课文哪一自然段写的是《塞下曲》前两行所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两行讲的内容?(交流)
2、学习第一句诗及第三自然段。
自由读第一句诗和课文第三自然段,用“——”划出与第一行诗描写的情境相关的句子。用“……”划出与第二行诗描写的情境相关的句子。
3、交流
(1)、学习第一行诗。
a、说说划出的句子。理解“林暗”、 “草惊风”, 讲解倒装。说说诗句的意思。
b、读读这两句话,你有什么感受?
c、带着这种感觉,再来读读1、2两句话,你一定可以读得更好。
d、听了大家的朗读,老师仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把这种感觉放到诗句中,读好“林暗草惊风”这句诗吗?(指名读,齐读)。
(2)、学习第二行诗。
过渡:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林里,将军——(引读)。
a、交流划出的句子。
b、出示句子,读一读这段话,说说你从中认识了一个怎样的李将军。(指导读、齐读、板书“神勇无比”)
c、用自己的话来说说“将军夜引弓”的意思。
d、理解了诗句的意思,再来读诗,你肯定会读得更好。(指导读诗。指名读一男一女、齐读)
4、学习第二句诗和第四自然段。
过渡:课文第三自然段写的正是“林暗草惊风,将军夜引弓”的情景,诗的第三、第四行是哪个自然段写的呢?
(1)小结第三自然段学法。“划”——“悟”——“读”。请同学们自由读一读第三、第四行诗和课文第四自然段,用我们刚才的学习方法,请自学第四小节。
(2)交流。
a、让老师来了解一下你们自学的成果。交流所划的句子。
b、“第二天,天刚蒙蒙亮”是诗句中哪个词的意思?“白羽”在诗中指的是什么?
c、一大早,李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽箭,可是看到的是什么样的场景呢?
d、自由读一读,(课件出示:呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。)你可以体会到什么?(惊讶、力大无穷,指导朗读板书:力大无穷)
f、从“没在石棱中”这行诗中哪个词你也可以感悟到李将军的力大无穷。(指导读诗)说说诗句的意思。
g、指导读好后两行诗。
h、现在你能连起来说说第三、第四行诗的意思吗?
三、总结全文,背诵诗歌。
1、刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,深深地感受到了李广的——(神勇无比、力大无穷)。学习了课文,理解了诗的意思后,再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻。齐读《塞下曲》。
2、练习背诵古诗。
四、拓展延伸
李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。
五、布置作业
1、背诵《塞下曲》。
2、课外阅读与李广有关的古诗或故事。
《李广射虎》第二课时教学设计2
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《塞下曲》。
2、理解有生字组成的词语。
3、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。
教学重、难点:
1、重点:(1)正确、流利、有感情的朗读课文,理解词语的意思。
(2)背诵古诗《塞下曲》。
2、难点:理解古诗《塞下曲》,用自己的话说说古诗的意思,体会李广将军的神勇无比。
教学过程
一、引出诗文,质疑问难
1、今天我们继续学习《李广射虎》。(板书课题,并指导朗读好课题)
2、通过昨天的学习我们知道李广是西汉时期一位( )将领,人们称他 为(
)。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。课件出示:《塞下曲》。
3、你能正确、流利地把这首古诗读给大家听吗?(指名读、齐读)
二、学习课文、理解内容、知道朗读。
1、过渡:也许短短的二十字的'小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗还包含了一个有趣的故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!
2、请大家自由、轻声读读课文3、4自然段,想一想李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来
3、读中感悟第三段。
(1)创设情境:一天夜里,李广带兵外出巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那么黑,月色是那么朦胧,一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。
师:假如这时你在这片漆黑的松林里,会有什么样的感觉?为什么?
(引导生回答:害怕,因为这一带常有猛虎出没。)
师:你能读出这样的感觉吗?
(屏幕显示句子:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。)
在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林里,李广害怕了吗?你从哪里看得出来?
生:没有 “用警惕的目光四处搜寻”
师:李广搜寻到了什么?你从中体会到什么? 生:李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。
师:从这里可以看出李广警惕性高!胆量过人!
师:那么它又是怎样做的呢?谁愿意给我们大家读一读这精彩的部分?
(课件出示:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓.“嗖’’的一声,一支白羽箭射了出去.)
师:同学们找找看,在这一部分作者用了哪些动词来描写李广射虎的?用圆圈圈起来。
交流(拈、搭、运、拉)
说说这几个动词在文中的意思
拈:拿。 拈弓:拿起弓。
搭:架。 搭箭:架起箭。
运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。
说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?谁来表演一下。
点评:说说他表演得怎么样?
师:前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?(小组讨论)
(生:当时的情况很危急。)
(生:如果看清楚了再射,老虎会把人吃掉的)。
师:是啊,在那样紧急的情况下,能将箭射得如此熟练,如此神速,真是箭法超人。
4、读中感悟第四自然段