亡羊补牢教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的亡羊补牢教学设计，欢迎大家分享。
亡羊补牢教学设计1【教学目标】
１、有感情地朗读并背诵这则寓言。
２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
【教学重难点】
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
【教学时间】
１课时。
【教学准备】
投影。
【教学过程】
一、谈话激趣
１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
２、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》
３、指名读，齐读。
二、理解题意
１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
４、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
１、课文哪几个小节讲丢羊的？
２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
４、集体交流：
⑴羊圈破了个窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
② “窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
③齐读这句话。（第三句）
④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。
⑥指名背。（指导方法）
⑵街坊劝告，他不听：
① “街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。
②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
③引导评议，齐读。
④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
⑥指名读，评议。
⑦老师说提示语，学生试背对话。
５、让我们来看看他不听劝告的结果：
⑴指名读第４节，评议。
⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
⑶齐读第４节。
⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。
６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
８、讨论交流：
⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
⑵指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。
⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。
⑻ “从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
⑼理清句与句之间的联系，背诵第５节。
五、体会寓意
１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
２、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
３、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
４、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）
六、总结全文
１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
３、总结学习寓言的一般方法：
理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。
七、作业
１、背诵这则寓言。
２、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
亡羊补牢教学设计2一、教案背景：
1．面向学生： □中学 □小学
2、学科：语文
3、课时：1课时
4、学生课前准备：初读课文，认读生字。
二、 教学课题：
1、认识2个生字，掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
三、教材分析：
亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。 教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
四、教学方法：
< ……此处隐藏19848个字……p>此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎)3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢?
总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,发现 羊又少了一只。 )
5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又
6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗?
自己读读看。
指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为 他很惋惜。 )
让我们带着这样的惋惜再来读。
(三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。
1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
(抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)
(1)他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告 ?
这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。 对比句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 及时改正错误。 )
再读这段话。
2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图:
同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧 路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志,战国策》中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言
师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?
生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。
师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们经常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。
你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:
(五)复述故事:
1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。
2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?
3、同位互相试一试。
谁能来讲。
为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句, 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。
(七) 、布置作业
1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。
亡羊补牢教学设计15【教学目标】
１、知识教学点：
⑴ 认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
⑵ 理解寓言的寓意。
⑶ 能正确流利的读课文。
⑷ 通过网络了解更多有关寓言的知识。
２、能力目标：继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。
３、情感目标：
⑴ 从寓意中得到教育。
⑵ 激发学生的求知欲。
【教学重难点】
１、理解寓言包含的道理。
２、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
【教学分析】
１、突破难点，解决问题：
在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
２、出示名言，突出重点：
学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
３、开阔视野，扩展课外：
在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习。
【教学过程】
一、导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（“牢”字字意也有变化。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。）
二、体会、理解文中寓意
（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们：课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？
你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？
啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。
【评析】
利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
【板书设计】
有思必有疑 有疑必有得
