《迷人的张家界》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《迷人的张家界》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《迷人的张家界》教学设计1教养目标:学习生字词,有感情读课文。
教育目标:能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标:培养自主学习的阅读能力。
教学过程:
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?
① 为什么说张家界是迷人的?
② 张家界的哪几方面迷人?
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?
④ 张家界在什么地方?离我们有多远?
4、 这些问题中,哪些是大家最想了解的?
5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②
二、 初读课文,解决字词,疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:
哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)
2、 检查汇报:
① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?
三、 围绕目标,运用所学阅读课文。
1、 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?
(板书)读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学习课文。
3、 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4、 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。
5、 小组开展学习交流活动:
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;
② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报:
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?
2、 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)
4、 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?
(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)
5、 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段,思考:
这里的奇山秀水有什么价值?(美学)
动、植物呢?(科学)
所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)
2、 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?
(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)
六、 质疑:
对这一课的学习,大家还有什么不明白的?
七、 指导拓展说话:
1、 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?
2、 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。
板书要求:①大大方方,用普通话;
②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。
3、 汇报,请小组代表上台讲。
4、 评价,奖励优秀小导游。
八、 作业:
1、 摘录好词好句(课外阅读笔记本)
2、 模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计:
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ (赞美)
动、植物:科学 ╱
《迷人的张家界》教学设计2教学要求:
1、理解课文内容,培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文,背诵你喜欢的语句。
教学重点:
理解课文内容,培养热爱大自然的感情。
教学时间:
1课时。
教学过程 :
一、引入
你听说过张家界,知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。
二、自学。
出示自学要求:
1、初读课文,理解下列词语:
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?
学生自学,可以四人小组合作学习。
三、交流讨论:
1、理解下列词语:
迥然不同:形容差别很大。
斑驳:指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧:指地方安宁。
举世无双:全世界没有第二个。
比比皆是:形容很多,到处都是。
名副其实:名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?
(有总领下文的作用,是该段的中心句。)
四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文,把你最喜欢的部分找出来,练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业 :
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
《迷人的张家界》教学设计3一、教学内容:
这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色,表达了作者对祖国山河的热爱之情。(1课时)
二、教学要求:
1、认识课后生字。
2、阅读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。 ……此处隐藏6977个字……>
4. 这些问题中,哪些是大家最想了解的?
5. 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②
二。 初读课文,解决字词,疏理重点。
1. 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:
哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)
2. 检查汇报:
① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?
三。 围绕目标,运用所学阅读课文。
1. 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?
(板书)读→划→思→议→读
2. 下面我们就运用这种方式学习课文。
3. 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4. 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。
5. 小组开展学习交流活动:
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;
② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6. 检查汇报:
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。
7. 指导朗读。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1. 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?
2. 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)
3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)
4. 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?
(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)
5. 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。
五。 总结全文。
1. 齐读最后两个自然段,思考:
这里的奇山秀水有什么价值?(美学)
动、植物呢?(科学)
所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)
2. 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?
(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)
六。 质疑:
对这一课的学习,大家还有什么不明白的?
七。 指导拓展说话:
1. 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?
2. 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。
板书要求:①大大方方,用普通话;
②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。
3. 汇报,请小组代表上台讲。
4. 评价,奖励优秀小导游。
八。 作业:
1. 摘录好词好句(课外阅读笔记本)
模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。
《迷人的张家界》教学设计10【教材分析】
课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观,以及它举世无双的美学价值和科学价值,赞美了张家界是名副其实的人间仙境。
【教学目标】
1.认读3个字。
2.朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。
3.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1.领略张家界仙境般的迷人景色。
2.知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值,张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。
【学情分析】
学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解,对于学习这篇课文,一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章,也掌握了一定的学习方法,自学问题不大。
【教学方法】
以自学为主,点播学习为辅。
【教学理念】
重视朗读和默读,在读中展开想象与联想。在读中培养语感,受到情感熏陶,并形成积累。
【教学准备】
搜集有关张家界的图片和资料。
【教学过程】
一、从第一段引入课文的学习。
未到张家界,就听人说湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。
二、练习读课文,把握每自然段的意思。
1.自由读课文,注意把课文读正确。
2.把下列的字音和句子读准确。
华山(四音)顷刻(三音) 迥然(三音) 纤尘(xiān) 安谧(mì)
拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅
气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人
由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值,张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。
3.再次练习读课文,争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。
三、深入理解课文内容。
1.默读课文,思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境?”画出有关的句子。
2.交流学习所得,练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。
提问:你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境?
每座山都像一幅画、一首诗。
它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的是双峰插云,像两根尖尖的竹笋;有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。
(1)想象这些山峰的样子,把想象到的读出来。
(2)“……”省略了哪些山峰的样子,你用“有的像……”的句式给大家说说。
(3)这些山峰这么美,把这些美景留在头脑中吧。
金鞭岩怎么令人难以忘怀?(在想象中读出感情,积累语言)
黄狮寨有什么特点?(在想象中读出感情,积累语言)
请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。
(4)张家界还有什么特点?(植物、动物种类多)
3.齐读课文的结尾,体会结尾的作用。
你觉得结尾好在哪里?(概括了文章内容,与课题相呼应,文章紧凑严密)
四、再次有感情地朗读课文,把你认为好的语句摘抄下来。
课后小结:
五、作业:摘抄自己喜欢的语句。