《迷人的张家界》教学设计

时间:2024-04-19 20:21:23
《迷人的张家界》教学设计

《迷人的张家界》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《迷人的张家界》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《迷人的张家界》教学设计1

教养目标:学习生字词,有感情读课文。

教育目标:能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。

发展目标:培养自主学习的阅读能力。

教学过程:

一、 导入

1、 板书课题。

2、 读题。

3、 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?

① 为什么说张家界是迷人的?

② 张家界的哪几方面迷人?

③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?

④ 张家界在什么地方?离我们有多远?

4、 这些问题中,哪些是大家最想了解的?

5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②

二、 初读课文,解决字词,疏理重点。

1、 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:

哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)

2、 检查汇报:

① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。

② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?

三、 围绕目标,运用所学阅读课文。

1、 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?

(板书)读→划→思→议→读

2、 下面我们就运用这种方式学习课文。

3、 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4、 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。

5、 小组开展学习交流活动:

① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;

② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;

③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6、 检查汇报:

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。

7、 指导朗读。

四、 了解3——6自然段首句的作用。

1、 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?

2、 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)

3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)

4、 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?

(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)

5、 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。

五、 总结全文。

1、 齐读最后两个自然段,思考:

这里的奇山秀水有什么价值?(美学)

动、植物呢?(科学)

所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)

2、 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?

(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)

六、 质疑:

对这一课的学习,大家还有什么不明白的?

七、 指导拓展说话:

1、 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?

2、 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。

板书要求:①大大方方,用普通话;

②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。

3、 汇报,请小组代表上台讲。

4、 评价,奖励优秀小导游。

八、 作业:

1、 摘录好词好句(课外阅读笔记本)

2、 模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。

板书设计:

山 ┓

┣ 美学 ╲

水 ┛ ╲ 人间仙境

╱ (赞美)

动、植物:科学 ╱

《迷人的张家界》教学设计2

教学要求:

1、理解课文内容,培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文,背诵你喜欢的语句。

教学重点:

理解课文内容,培养热爱大自然的感情。

教学时间:

1课时。

教学过程 :

一、引入

你听说过张家界,知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。

二、自学。

出示自学要求:

1、初读课文,理解下列词语:

迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

学生自学,可以四人小组合作学习。

三、交流讨论:

1、理解下列词语:

迥然不同:形容差别很大。

斑驳:指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧:指地方安宁。

举世无双:全世界没有第二个。

比比皆是:形容很多,到处都是。

名副其实:名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?

(有总领下文的作用,是该段的中心句。)

四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文,把你最喜欢的部分找出来,练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业 :

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

《迷人的张家界》教学设计3

一、教学内容:

这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色,表达了作者对祖国山河的热爱之情。(1课时)

二、教学要求:

1、认识课后生字。

2、阅读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。……此处隐藏6977个字……>

4. 这些问题中,哪些是大家最想了解的?

5. 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②

二。 初读课文,解决字词,疏理重点。

1. 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:

哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)

2. 检查汇报:

① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。

② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?

三。 围绕目标,运用所学阅读课文。

1. 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?

(板书)读→划→思→议→读

2. 下面我们就运用这种方式学习课文。

3. 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4. 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。

5. 小组开展学习交流活动:

① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;

② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;

③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6. 检查汇报:

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”?请读给大家听。

7. 指导朗读。

四。 了解3——6自然段首句的作用。

1. 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?

2. 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)

3. 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)

4. 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?

(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)

5. 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。

五。 总结全文。

1. 齐读最后两个自然段,思考:

这里的奇山秀水有什么价值?(美学)

动、植物呢?(科学)

所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)

2. 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?

(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)

六。 质疑:

对这一课的学习,大家还有什么不明白的?

七。 指导拓展说话:

1. 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?

2. 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。

板书要求:①大大方方,用普通话;

②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。

3. 汇报,请小组代表上台讲。

4. 评价,奖励优秀小导游。

八。 作业:

1. 摘录好词好句(课外阅读笔记本)

模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。

《迷人的张家界》教学设计10

【教材分析】

课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观,以及它举世无双的美学价值和科学价值,赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

【教学目标】

1.认读3个字。

2.朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

3.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值,产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1.领略张家界仙境般的迷人景色。

2.知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值,张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

【学情分析】

学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解,对于学习这篇课文,一定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章,也掌握了一定的学习方法,自学问题不大。

【教学方法】

以自学为主,点播学习为辅。

【教学理念】

重视朗读和默读,在读中展开想象与联想。在读中培养语感,受到情感熏陶,并形成积累。

【教学准备】

搜集有关张家界的图片和资料。

【教学过程】

一、从第一段引入课文的学习。

未到张家界,就听人说湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

二、练习读课文,把握每自然段的意思。

1.自由读课文,注意把课文读正确。

2.把下列的字音和句子读准确。

华山(四音)顷刻(三音) 迥然(三音) 纤尘(xiān) 安谧(mì)

拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值,张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

3.再次练习读课文,争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

三、深入理解课文内容。

1.默读课文,思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境?”画出有关的句子。

2.交流学习所得,练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。

提问:你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境?

每座山都像一幅画、一首诗。

它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的是双峰插云,像两根尖尖的竹笋;有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

(1)想象这些山峰的样子,把想象到的读出来。

(2)“……”省略了哪些山峰的样子,你用“有的像……”的句式给大家说说。

(3)这些山峰这么美,把这些美景留在头脑中吧。

金鞭岩怎么令人难以忘怀?(在想象中读出感情,积累语言)

黄狮寨有什么特点?(在想象中读出感情,积累语言)

请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

(4)张家界还有什么特点?(植物、动物种类多)

3.齐读课文的结尾,体会结尾的作用。

你觉得结尾好在哪里?(概括了文章内容,与课题相呼应,文章紧凑严密)

四、再次有感情地朗读课文,把你认为好的语句摘抄下来。

课后小结:

五、作业:摘抄自己喜欢的语句。

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