【推荐】教学设计方案模板合集6篇
为了确定工作或事情顺利开展,预先制定方案是必不可少的,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么应当如何制定方案呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1教材分析:
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标:
1、认识10个字。
2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。
3、正确、流利地读课文。
4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学准备:
1、字卡
2、画有冬天和夏天小树的黑板
教学流程:
(一)激趣引入
你们喜欢小树吗?
今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。
板书课题:爷爷和小树
看了课题,你想知道什么吗?
(利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)
(二)自读课文,学习字词
让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。
(在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)
教师指导
你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。
(让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)
引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。
组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。
汇报,反馈。
(识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)
认识偏旁刂、冫、人、灬
教学设计方案 篇2教学内容分析:
这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手,展现了许多数学信息,引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式,引导学生主动提出问题,解决问题。
教学目标:
1、知识目标:
在数学游戏的方式下会主动提出问题,并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固乘法口诀,能正确熟练地计算。
2、能力目标:
提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力,初步培养有条理地说明自己想法的能力。
3、情感、态度与价值观目标:
利用数学游戏的方式激发学习兴趣,感受学习数学的快乐。
教学难点分析:
面对繁杂的情境图,怎样提取信息、有序而全面的解决问题。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情境,故事导入
1、情景导入。
教师边声情并茂的讲述故事,课件出示小动物放学回家的主题图。 师:随着一阵清脆的铃声,动物学校放学了。瞧,谁背着书包从学校里走来?它们在回家的路上都看到了什么?
板书课题:回家的路上
2、观察画面
引导学生说一说画面上有什么?谁在干什么?
二、生生互动,合作探究
1、编故事、收集信息
师:请同学们看图,编一个故事。
学生展示他们编的故事。
生:丁玲玲??下课铃声响了,动物们高高兴兴地背着书包走出校园,有的步行回家,有的划着船回家,一群小鸟飞来,纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这,也快活地游来游去,动物校园真热闹呀!
师:你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息?
2、提出问题
师:同学们说得真好,那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗?你都会解答吗?
3、你问我答
同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答
教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”
3、活动反馈
通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。
师:下面我们一起来比赛,比一比哪一个小组提出的问题多,哪一个小组解决的问题多?学生提出的问题可能会有以下几种:
①背着书包的小动物一共有几只?3×3=9(只)
②一共有几朵花?6×2=12(朵)或4×3=12(朵)
③一共有几只小鸟?3×5=15(只)
④地上有几只小鸟?5×2=10(只)
⑤一共几条鱼?3×4=12(只)
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三、实践应用
1、比一比、算一算
看书P23第一题:看谁算得又对又快。
集体订正
2、课件出示P23第2题的图,请同学们仔细观察,列出算式,再集体交流。
3、找新家
课件出示P23的第3题,情境创设帮小动物找家,用线连一连。
四、课堂小结
课堂练习:
1、选择。
(!)小红每天看5页书,看了3天,( )?
A、共看多少天? B、共看多少页? C、还要看多少天?
(2)振兴小学举办书法展,( ),每班交5张,二年级一共要展出多少张书法作品?
A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班
(3)有3盒月饼,( ),一共有多少块?
A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块
(题有一定的难度,要让学生先弄清题中的数量关系,再进行选择)
2、同学们植树,每隔4米种一棵,从第1棵到第5棵相隔多少米? (5棵树,有4个间隔,每个间隔是4米,用乘法口诀四四十六)
3、王师傅家住六楼,他从一楼到三楼要走40级台阶,那么他从一楼到六楼要走多少级台阶?
(一楼到三楼,有两个楼层,共40级台阶,每个楼层是20级,从一楼到六楼,共5个楼层,要走5个20级,一共是100级)
4、生活中的应用。
我们已经学会2、3、4、5的口诀,你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的例子吗?
(遵循“多样性、灵活性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展)
作业安排:
找一找生活中还 ……此处隐藏2578个字……“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的'“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1.认读7个生字。会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程
谈话引入布置自学
1.谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。
2.谁会画风?想不想展示你的画风的本领?
3.(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。
4.谁说说该怎样自学?
5.好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。
答案
1.风
2.想
4.(1)先读课文,请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文,理解意思。(3)最后要把课文读好,读出感情。
5.分组自学
展示自学成果
1.(出示图标:展示台)可以展示了吗?
2.第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)
3.“涛、显”二字组词。
4.“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?
5.小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6.第二项展示:读懂课文。读懂了吗?
7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?
8.嗬,真不简单。都读懂了。
9.小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?
10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”
11.开始比赛。你们先开始。
12.现在该你们组了。
13.小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
答案
1.可以了。
2.认读卡片上的生字。
3.浪涛
波涛
波涛汹涌
显示
明显
显眼
显示器
6.读懂了。
7.赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
9.敢!
10.各小组练习分角色朗读
11.分角色朗读课文。
12.分角色朗读。
拓展练习
1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。
2.不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?
3.(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?
2.可以。
写有关画风的句子。
3.分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)
指导书写
1.请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。
2.(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。
3.小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转
眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?
4.再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?
5.你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?
“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。
2.练习写笔画。
3.书写“乌、艺、陈、转”。
丝、乌、丹
4.各自发表意见:“斜”字的第二笔。
5.眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)
教学设计方案 篇6学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件,生字卡片,小黑板。
教学时间:2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
初读课文,自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。
3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文,大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)
如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读,快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如:拉,左右结构,左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文,感悟课文内容
1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)