【精选】小学作文合集6篇
在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的小学作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
其实我说的钓鱼不是你们所想的哦！
星期五的一个傍晚，妈妈带我去耳街——美食街玩，街上热闹非凡，看的我眼花缭乱，看到美食，馋的我直流口水，抬起头，被霓虹灯染成了黄色，像一块宽大无比的大手帕，各家美食店门前有许多的挂饰，有风车、纸扇、纸伞、有红的、蓝的、黄的、……五彩缤纷。
突然看见有一些人围住什么？我急忙放开妈妈的手跑，扒开人群一看，原来是在钓小金鱼，我兴奋地对妈妈说：“我想去钓鱼”，于是妈妈付了钱。我拿着鱼竿来到一个大池子（用塑料四周围住），只见里面有好多的鱼，有黑的、红的、黑红相间、居然还有一条白色的，可爱极了，于是我放些鱼食在鱼竿上，猛的一放，吓的鱼都跑了，几分钟后，我一无所获，看别的小，你一条，我一条，急得我像热锅上的蚂蚁，因为这是有时间限制的啊！妈妈似乎看出了我的不安，对我说：“妹妹，不要着急，不是有一句话‘愿者上钩’吗？耐心等等”。
后来我发现大鱼特别机灵，刚把鱼竿放进水池里，它们都蜂拥而上，一口将鱼食吃了，就得意的游走了，好像在对我说：“小样儿，还想钓我，没门儿”，气的我只拿鱼竿在里面晃来晃去，小鱼只有眼巴巴地看着美食被吃了，于是我策略，钓不到大的，哼！我来钓小的，我再一次把鱼竿放进池里，一动不动的坐在小板凳上，耐心的等……，嘿！一条漂亮的小鱼被我钓上来了，居然是那条最漂亮的白色小鱼，激动的我差点把鱼竿甩了，不一会儿我又钓了一条，两条，三条，哈哈哈！居然钓了七条，都成了我的“俘虏”，我和妈妈的带着小金鱼回家了。
小学作文 篇2
这是一支返航的队伍，这是一支凯旋的队伍。
这支队伍激动着、沸腾着、不安着的。
这支队伍没有队长。
这支队伍并不整齐。
这支队伍有说有笑。
但这支队伍却是一支拥有共同目标与目的的队伍。
这同时又是一支自豪的队伍。
多么熟悉的小路，多么熟悉的大门。
曾经伴我六年的风和雨，曾经伴我六年的地方，我回来了，我们回来了。
到了，我们的母校。
20xx年6月14日星期二上午，我们来到了我们的母校，来到了这熟悉的大门前，那情感，无穷无尽，无边无际。
“只能派一个代表进去。”门卫道。
“城云，你先进去找找老师，等会再出来告诉我们。”一名同学道。
“好。”城云便进了校门。
如此美丽而熟悉的环境，使城云无比的感慨与愉快。
这些熟悉的小朋友们，曾经跟他们的关系是多么的好，但是如今的我们，他们已经不认识了。
“校长好！”城云来到了校园内的拐角处喊道。
“城云！你是来干什么的？”校长问道。
“我们与小学老师已经分离的一年了，而这一次，并不是我一个人来，而是整支凯旋的队伍！如今大家都在门外。”
“你们是来看望老师的？”校长道。
“是，校长，这种机会并不多，我们这次来，也许好久之后都不一定有这样的机会了。”城云道。
“老师应该来了，你进办公室吧。”校长道。
城云进了办公室，一进去便是他那亲爱而伟大的小学数学老师。
“老师！！！”城云立马跑过去喊道。
“你来了！！”小学老师紧紧的握着城云的手道。
“老师，我城云已盼您多时了！！”城云也笑道。
而在此时此刻，城云与小学老师握手的那一瞬间的气势，使在办公室的所有老师都惊呆了，放下手中的活，望着这对师生。
“老师，现在大家基本上都来了，但是只能派一个人进来，老师现在大家都在外面等着呢！”城云道。
“好的好的，我现在就去把在实验室的门打开，你带我去找大家，我把大家带到实验室里去，好好的聊一聊说说话！”数学老师道。
“好！”城云喊道。
在城云握老师手时，才真正的发现，老师却是如此的辛苦而伟大。
小学作文 篇3
一. 激发学生的写作兴趣。
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配，根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性，应从以下几方面入手：
1、及时发现抓住学生作文的“闪光点”放大。“闪光点”，，同时指出应该修改的地方，及如何改。通过面批，增强学生信心，兴发兴趣。
2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的.积极性定会空前高涨。
3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯从而克服“无材料可写”的特点。记得在《一次的小实验》的习作指导中，要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验，按一定的顺序把过程写清楚，并写出实验时人物的心情，但这次习作大部分学生写的不够理想，这显然与平时生活观察不仔细，实验做的少有关系，于是我联系科学老师带着大家做了几个实验，这次学生做实验的目的性很强，通过学生的认真仔细观察后，再次习作时学生的作文水平有了很大的提高。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练、自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
三、提高学生的口头表达能力
叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心里研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不不平衡性表现在语言方面的发展。所以在语文教学中培养学生的口头表达能力是十分重要的，有效的进行口头语言表达能力训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。在进行《我最喜爱的小动物》作文指导时，我提前就让学生去观察，回忆自己喜欢的小动物，在课堂上的相互交流中发言的同学络绎不绝，讲的同学很认真，讲到有趣的地方还会哈哈地笑起来，听的同学很专注，能与讲的同学融入到当时的情境中去，在让学生充分的进行口头表达能力之后，我便趁热打铁，让学生将自己想说的话写下来，最后取得了不错的效果。当然培养学生的表达能力必须从低年级开始，抓住课内插图和看图说话，采用个人自说，同桌对说，全班交流等多种形式进行训练，还要注意合理的想象，这样既丰富了语言又提高了学生的口头表达能力。
四、引导学生学会积累
欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：
1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。
五、注重学生的评价
小学生的作文是把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程。
小学作文 篇4
皇帝摆着一副骄傲的神气。(开头就让人物活灵活现地出场。)他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的衣裙，仍然继续着游行大典。人们的议论声越来越响，皇帝像霜打的茄子——瘪了(比喻形象)，那副神气样也没了。终于典礼官的声音响了起来：“游行大典到此结束!”皇帝也顾不得让内臣为他穿上衣服，就用手掩着脸，扔下大臣们疯了似的向皇宫跑去。
皇帝一跑到内宫，便走进更衣室，让侍官帮他穿上衣服，坐在龙椅上，发着闷气。皇帝心想：我一个堂堂皇帝，竟被他们戏耍，真是可恼。一定要把那两个骗子杀了。(心理描写表现性格。)这时大臣们气喘吁吁地赶到了。一个大臣还想讨好皇帝，说：“陛下，您觉得新衣服怎么样?”“你说呢?”皇帝没好气地说。“我看那新衣服很好!又合身又美丽。”“放屁!”皇帝大发雷霆，“难道你没听见人们的议论吗?”“噢，我看他们是愚蠢的，不称职的，看不见您那身豪华的衣服。”“那我看不见，也是愚蠢的，不称职的吗?你敢取笑于我，真是大胆!卫士，拿下!”“这……”这个大臣还想说什么，可是已经来不及了。大臣们你看看我，我看看你，不知怎么才好。(对话中展示人物心理，表现情绪，营造气氛。)
大殿内一片寂静。
过了好久，那个诚实的老大臣终于打破沉闷的气氛说：“陛下，今天的事全是那两个骗子引起的。”“是呀，是呀!”“我想应该把那两个骗子抓起来杀了，以雪陛下今日之耻。”这时大臣们都开了口·””’
正在此时，两个骗子从内宫喝完酒路过大殿，见皇帝已回来，便趾高气扬地走了进来。(设悬念。)一个骗子问：“陛下，您觉得满意吗?’’“好极了，妙极了，我真是万分的满意!来呀，给我拿下!”两个骗子五花大绑地站在台阶下。眼珠滴溜溜一转，满不在乎地问：“陛下，您什么时候亲自杀了我们?’’(进一步制造悬念。)皇帝见他们的样子，觉得事情蹊跷，于是问道：“刁民，快说你们问这干什么!”“这，这……”一个骗子故意吞吞吐吐的。“噢，没什么，”一个骗子抢着说，“因为我们听说有一种‘神衣’，人穿了就可以成仙，来去无踪，逍遥自在。但只有皇帝亲手杀死的人才能得到，所以我俩才来骗您!为的是那件‘神衣’。”
爱衣成癖的皇帝又被两个骗子的话蒙住了，心想：我做了皇帝，还不知道做仙人的滋味，我倒想穿穿那件“神衣”，但不知道怎样才能得到“神衣”。于是问道：“如果联想得到，又怎么办?”“噢，原来陛下也想得到那件‘神衣’?那你只要把皇位让给别人，让新皇帝把你杀了，你就会得到的。”“是真的吗?”“是真的，要不你快杀了我们，我们已迫不及待了。”皇帝的信念更坚定了，可大臣们都喊了起来：“陛下，不要听他们的，那是骗您的!”‘·皇上，不要再上他们的当了!”“不要嚷，不要嚷!”皇帝大声喊着，顿时殿内静了下来。“我会安排好的，让我儿继承皇位，两位‘御聘织师’跟我一起去。”皇帝继续说着。大臣们仍然站出来阻挠，但皇帝不听，仍然坚持自己的意见。两个骗子却开了口：“陛下，据我俩所知，那‘神衣’只剩一件了。咱们三人一起去，你穿了我们就没有，我俩穿了你又白去……”“对呀，陛下你看怎么办?”另一个骗子接过话题。最后皇帝决定，再给两个骗子许多金银，以赔偿两个骗子得不到“神衣”的损失。(故事情节按照人物性格继续发展。)
第三天早上，全城的人们都来看皇帝去领“神衣”。他们把刑台周围堵得水泄不通。三声炮响后，皇帝让自己的儿子亲自动手砍下了自己的脑袋，乐滋滋地去领那件并不存在的“神衣”。皇帝的两个“御聘织师”也不见了。(极度的夸张，极度的讽刺。)
小学作文 篇5
快到中午了我才从外面回来，妈妈正在照镜子，只间镜子中的妈妈眼珠子一转。转过身来对我说：“今天你把那一袋子黄豆捡完，还有不许乱扔，否则加倍！外加不许吃饭。”我听了差点晕过去。无奈，我只有坐下来慢慢捡了。妈妈见我开始捡黄豆了，唱着歌走进了厨房。
我呢真后悔，哎！早知如此何必当初呢？大家可别学我毛手毛脚的，免得挨罚！
"耶！作业终于完成了。”我欢呼着打开电视，哎!真倒霉电视不能看。我关了电视，不经意间回头看见妈妈正在捡黄豆。只见妈妈倒上少半把黄豆，把扁得·虫子咬过的放一边，把鼓鼓的·完整的留下放在小盆里。我灵机一动反正没事干，干脆捡捡黄豆吧！
说干就干，我挽起袖子，抓了一把黄豆，扔的扔，放的放，不大一会，我就捡了一碗黄豆，正准备向妈妈炫耀时，只见妈妈的头上·衣服上·脚上都是豆子。我心想，反正妈妈这会还不知道呢，就急忙装作没看见的样子低头又捡起黄豆了。这是妈妈觉得头上有点痒，还说：“今年的苍蝇真多，怎么都飞到屋里了”说着妈妈一挠，才知道是我捡黄豆时不把坏的放一起乱扔的。我呢，看见情况不妙，早脚底抹油——溜之大吉了。
小学作文 篇6
今天，我和郑燕一起到她的邻居家去玩。
郑燕一走进门就大声说：“小云，你一个人在家里做什么？”小云回答说：“我在玩捉七呢！”郑燕大声说：“我也要来，好吗？”“好呀！我们大家一起来玩吧！”小云开心地说。然后，我们三个人就一起玩了起来。
小云第一个玩。郑燕第二个玩，我最后一个玩。小云就第一个玩起了捉七。她好厉害，从第一关一直玩到了小狗吃桃子。这时，她捉七捉了一个空。她只得让位给郑燕玩了。郑燕就差了一些。她在过第二关的时候就掉了一只七没有捉住。现在要我来玩捉七了。开始的时候，我全部都按照顺序把七捉了起来。可是，当我进入第二关的时候，我抛七抛得太低了，还没有拿起下面的七，抛上去的七已经掉在了桌子上了。我只得把七给了小云。
现在进行第二次捉七。不久又轮到我了。这一次，我非常小心，一关又一关地顺利通过了。她们看到发呆了。我非常高兴。就在这一个时候，我大意了。抛上去的七没有捉住。我就又让给小云来玩了。
玩了两个小时，我们才分手回家去了。
